论文：浅谈儿童绘本阅读中的互动策略(2)

　　三、幼儿与幼儿的互动幼儿之间的互动多是发现问题或是解决问题的需要引发的，所以同伴互动更能体现幼儿的自主性；另一方面，由于幼儿之间的能力水平具有有一定的相似性，更多地增加了自发性和合作性。因为幼儿之间的平等地位，幼儿更愿意与同伴一起进行探索。因此，同伴之间的互动也是一种重要的阅读方式。它能激发起幼儿学习故事内容的浓厚兴趣。如在《逃家小兔》的活动中，在故事刚说到导入部分，一个孩子就说道："小兔子要是碰到危险怎么办呀？"于是我立即将问题抛给孩子们讨论："你觉得小兔如果遇到危险谁会来救他？"孩子们的兴趣一下子被调动了起来，各种回答五花八门。一个孩子说："说不定大象伯伯也会来救小兔的！"另一个孩子马上反驳道；"我觉得不对，肯定是兔子妈妈去救小兔了。"面对孩子们的热烈讨论，我接话到："到底是谁会来救小兔呢？我们一起来看一看吧。"孩子们立刻安静了下来，期盼的看着我，于是我顺利将活动引入了下一个环节。

　　除此之外，故事表演也是一种很好的互动方式。在绘本阅读的过程中，可以创设一些情景，如带上头饰、胸饰，通过"说一说角色的对话、演一演人物的动作"的方式来表演绘本内容。这样的方式能促使幼儿更深入的探究绘本。

　　总之，绘本阅读过程中采用良好的互动策略能能使绘本阅读活动更为成功，也能极大地激发幼儿的阅读兴趣，使阅读活动更加富有活力，促进了幼儿主动建构语言的能力和习惯，陶冶了幼儿良好的性情品格。