论文：浅谈幼儿教育的有效方法

　　幼儿有其特殊的心理需求，有其独特的思维方式，所以幼儿教育要根据幼儿特点，这样的教育才有效。利用幼儿好奇心，在玩具交流中，科学引导，培养合作与互助意识；在活动中，鼓励大胆想象，培养幼儿创异思维；加强家园联系，形成合力，培养幼儿良好行为习惯。

　　关键词：幼儿  有效   教学  方法

　　《幼儿园教育纲要》指出"幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和阶段教育的奠基阶段"，它要为"幼儿一生的发展打好基础"。作为幼儿教育工作者，应该做孩子的有心人，处处关怀、爱护幼儿，使他们健康成长，下面谈谈我的几点做法。

　　一、耐心教育，科学引导

　　幼儿的心理发展需要成人的关怀与爱，我们要努力营造和谐、融洽、积极健康的人际关系和心理氛围，建立良好的师生关系。小班的小朋友，每周都会从家中带一些玩具到幼儿园，有时各玩各的，有时交换着玩，我时常提醒他们："小朋友们，你们可以把玩具借给别的小朋友玩，但玩别人的玩具时一定要得到别人的同意，注意不能把别人的东西弄坏。"班上有个小朋友叫一凡，在家里是个小太阳，有"四个行星"昼夜不停地围着他转。刚进班时要有大人陪读，否则就哭闹，性格也很固执，他十分爱惜自己的东西。一天，他带了一辆新的玩具汽车到幼儿园，当别的小朋友羡慕地围着看时，他说："这是我爷爷刚给我买的，不给你们玩，你们会弄坏的。" 并将玩具放到了书包里，想玩汽车的其他小朋友不高兴地走开了。过了一会儿，他看到其他小朋友的玩具也很诱人，于是凑上前去，说："给我玩一下，好吗？"那位小朋友一听，拿起自己的玩具走到另一个小朋友那儿，说："一凡是个小气的小朋友，我们不要跟他玩。"一凡听后感到很委屈，走到老师跟前，说："老师，他们说不跟我玩了。"遇到此类情况，不能用消极的方式纠正，应该在承认和尊重的基础上提出新的要求。在了解情况后，对他说："一凡小朋友，你知道他们为什么不跟你玩吗？因为你不肯将自己的汽车借给别人玩，所以别的小朋友也不肯把玩具借给你玩。你可以把玩具跟别的小朋友换着玩，那他们就很愿意跟你玩了，懂了吗？"听了老师的话，他好像明白了什么，点了点头，高兴地走开了。后来一凡不再把玩具藏起来了，也愿意和别人交换玩具玩了。消极的纠正和制止等教学行为容易激起幼儿的逆反心理，因为根据常识我们不难发现，几乎在任何年龄阶段，都存在着这种逆反的心理：越是不让做的事情，对人们就越是具有吸引力。对学生耐心教育，加以科学引导，用积极的方式提出建议，既可以中止幼儿不恰当的行为，又结合幼儿实际心理需求适当引导，为他们指明行动方向，采用科学的方法改变幼儿不当行为，产生艺术的教育效果。

　　二、鼓励想象，发挥潜力

　　鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。成年人往往习惯于按照事物的发展规律和食物自身特征来表现事物。如太阳是红的，天空是蓝的，因为他们的思维已局限在事物的本身特征的框框里，但孩子是天真幼稚的，对周围的一切都充满好奇和兴趣，想象也很奇特，他们的活动是自主探究的活动，对问题的猜测、假设是老师无法预知的，在学习中常常会出现一些出乎意料的情况。在一次美术课上，吴老师要求学生用油画棒给蝴蝶涂上漂亮的颜色，大多数小朋友涂的是彩色，而赵海涛小朋友却涂了黑色，其他小朋友看了都哈哈大笑起来，说："吴老师你看，赵海涛涂错了！"吴老师走近赵海涛，问："赵海涛小朋友，你能告诉老师，你为什么把蝴蝶涂成黑色吗？"他不假思索地说："老师，我给蝴蝶宝宝穿上黑衣裳了。"听了他的回答，吴老师适时地加以了表扬和鼓励。孩子的想象是奇特的，思维是活跃的，作为幼儿教育工作者不应该限制幼儿的这种脱离实际的想象，而应该鼓励幼儿在活动中大胆相信，敢于表现，充分挖掘幼儿潜力，激发幼儿创作兴趣，那种在活动中以成人的思维模式去要求、限制幼儿思维的做法只能扼杀幼儿的想象能力、表现能力和创造能力，不利于幼儿的健康成长。