论文：幼儿园感恩教育的实践与探索(2)

　　（3）一日生活中融入"感恩"教育活动。

　　感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。要引导幼儿学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；对教师、同伴和朋友感恩；对大自然感恩等。在晨间谈话中，我们可以有意识的安排一些"我为XX做么？""妈妈为我做什么？"等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务劳动的快乐。谈话目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由"被爱"向"施爱"转化。每逢妇女节、母亲节、劳动节等节日我们还会相应开展一些活动，让幼儿做一件让家人开心的事情，比如，给父母捶捶背、送一杯热茶或帮妈妈擦桌抹凳等等。老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让孩子们进行讨论，让孩子们明白感恩的道理。也可以学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情。游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展"感恩"教育会起到事半功倍的效果。如"我来当妈妈"游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路，吃饭等等，孩子们真切的体验到当妈妈的不易，于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。在游戏中体验并学会"感恩"是个让孩子直接体验接受的良好途径。

　　2、以身作则，营造人文关怀的氛围。

　　感恩意识不是天生的，面对众多孩子感恩之心的 "迟钝"，传统的德育说教是不够的，我们要采取灵活多变的方法，使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教。让孩子养成好的习惯，让他们终身受益。

　　（１）良好的家庭氛围，影响幼儿的"感恩"意识。

　　洛克的《教育漫画》中指出："儿童的举止大半是模仿出来的。"家长在幼儿的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化的影响着幼儿。在家中可以很轻松的创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢的记在心里，印在脑袋之中。相信很多人都被电视上一句"妈妈，我帮你洗脚"的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人，所以自己在得到帮助时，真诚的说声"谢谢"，不时的拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，但都充满您对家人的"爱"，而在与家人相处的过程中幼儿慢慢的感受、接触这些关心的话语、爱的行为，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心。

　　（2） 教师的言谈举止，影响幼儿感恩行动

　　德育活动是一种养成性教育。让孩子养成好的习惯，让他们终身受益。所以，在活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答"小朋友好！"遇见生疏人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。

　　午餐时，是练习说"谢谢"的好时机。大多孩子们对这种成人劳动习以为常，根本不会感恩。但是龚启新却总是会在我给她盛好汤后说句"谢谢"。"不用谢"。我不适时宜地表扬到："最喜欢给龚启新盛汤，她总会说好听的话。"简简单单的一句话，让更多的孩子愿意成为我喜欢的孩子。于是，轻轻地一声"谢谢"从孩子们的口中娓娓道来，确实不失为我班的一道风景线。

　　四、结论

　　幼儿感恩教育实质是一种知恩图报的教育。感恩教育要让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是"恩情"。在"知恩"之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢。从小培养孩子感恩分享，这不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。没有阳光，就没有大地的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有父母，就没有我们生命的延续；没有朋友，世界就会处于孤独和寂寞之中。让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。

　　参考文献：

　　（1）、苏霍姆林斯基著--杜殿坤编译：《给教师的建议》.中国教育科学出版社.1984年6月

　　（2）、吴柳云:《加强感恩教育 架起孩子道德支点》.南方论刊，2006年6月

　　（3）、胡虹霞:《高校德育应补上感恩教育这一课》.北京教育，2005年5月

　　（4）、《外国教育名家名作精读丛书》--选读.中国环境科学出版社/学苑音像出版社.2006年1月