论文：浅谈农村幼儿园区角活动的开展(3)

　　怎么样才能在最好的时机进行来引导幼儿呢？例如，在"我爱我家"的主题活动中，我向家长收集了大量的废旧物品以及孩子小时侯穿过的服装等，让孩子用稚嫩的小手装点可爱的"我的家"的世界，教室里挂满了用各种材料设计制作的"我的家"的房子，以及收集来的像片(全家福、幼儿成长)，小图片、布娃娃、小时候用过的物品，教室内外到处张贴和悬挂着孩子的作品。在区域划分时，开设了多个娃娃家，使每个娃娃家都具有安全感的、有"家"的特质的环境：小柜子、小床、小冰箱、小洗衣机等各种熟悉的小型家具为孩子营造了一个舒适、随意的氛围，让孩子随心所欲、自由自在。孩子们完全融入到熟悉的、真实的生活情景中，自主地到厨房烧饭、到阳台晒衣服，到镜子前梳头，在呈现生活经验的同时又获得新的经验

　　四、教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价

　　由教师组织的评价活动可以有很多种，评价的时机也有所区别。教师引导幼儿参与评价，就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位，充分发挥幼儿之间的互动。在小班年龄段，对于活动的评价形式主要以师生互动为主。随着年龄的增长，评价活动可逐步增加幼儿的参与机会，增强幼儿评价中的生生活动。教师在观察的基础上，及时的做好纪录和反思尤其重要。环境创设是否适宜；布局是否合理；材料提供上是否要作调整；游戏中的介入行为是否及时、适时。另外，孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿在游戏中还存在什么问题，需要怎样的帮助等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值，帮助教师不断发现区角活动的价值，促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展。

　　我们的区角活动仅仅是开始，但也看出区角活动具有其他教育形式不可替代的优越性，深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。区角活动将成为高质量的早期教育的起点。常言说：幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。在各种区角活动中，幼儿的创造思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群而且操作能力得到了发展。

　　总之，幼儿园区角活动的开展要根据本地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区角活动区活动生动有效的开展起来。

　　参考文献：

　　1、教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读，

　　2、《幼儿教育·教育教学》杂志2012年5月

　　3、《学前教育改革与研究》

　　4、《中华教育理论》

　　5、《幼儿园游戏课程模式》

　　6、刘焱《儿童游戏通论》