论文：引领孩子步入科学领域的殿堂(2)

　　三、 开放--让人人收获精彩

　　我们常常感叹，孩子是有潜能的，他们的能力往往超出我们的估计。正如麻省大学乔治·福门教授说过："通过寻常时刻，你会发现一个能干、自主的儿童。"我们应该给予孩子一个自由活动的空间，不要太多干预其自主解决问题的活动，那么，孩子更有望得到更多的东西。这也体现了"我们要创造一个适合儿童的教育，而不是推选适合教育的儿童"的理念。  在一次户外活动结束时，大部分幼儿在老师的组织下集合排队，可可等几个小朋友还饶有兴趣地观察着地上的蚂蚁，对老师的招呼不加理睬。于是，我走过去似乎不经意地说："蚂蚁这么小，长得什么样都看不清楚。"孩子们争先恐后地当解说员。灿灿小朋友问："蚂蚁会游泳吗？""会！""不会"！孩子们争执起来。我立即端来一盆水和孩子们一起做实验。"蚂蚁不会游泳"孩子们在探索中得出了结论。接着我让孩子们把蚂蚁装入瓶子里，带回教室继续观察，从而生成了一个幼儿感兴趣的科学活动《认识小蚂蚁》。这样使教育涌动生命的活力，使幼儿人人得到积极主动发展。开放，使我和孩子同样收获精彩无限。

　　在科学活动中,尊重、激励和开放使孩子真正地徜徉着自由和快乐，在学习的海洋里激情无限。把自主还给孩子，创造条件去激活孩子学习的主动性，捕捉孩子在学习过程中的灵动与飞扬，促进孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展。