论文：幼儿阅读的兴趣和能力的培养

　　摘要：兴趣是最好的老师，教学活动中必须从激发幼儿的阅读兴趣入手。当幼儿养成对阅读充满兴趣的时候，不仅能加快幼儿阅读的速度，更加提高阅读的效率，保质保量。

　　关键词：幼儿  阅读  兴趣  培养

　　当我们对某件事有了兴趣后，我们会更好的做某件事。所以要提高阅读的效率，关键还在于培养对阅读的兴趣。下面谈一下自己的看法。

　　一、阅读兴趣的激发

　　幼儿对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，幼儿就会乐意阅读，有滋有味地读，从中汲取知识。相反，如果幼儿无阅读兴趣，不认真阅读再好的佳作精品也不能发挥作用。

　　二、丰富幼儿阅读材料

　　丰富的阅读材料是幼儿阅读的保证，由于幼儿园条件有限，藏书不足，而另一方面，由于生活水平的不断提高，对孩子教育投入的不断加强，几乎每个家庭都为自己的孩子搜罗了数量不少的书籍，而很多图书因为孩子看过一遍或者几遍就失去兴趣了，就搁置在书柜里了，又开始搜罗新的图书了，一定程度上造成了图书资源的浪费。为弥补幼儿园的实际缺陷，充分利用好每个家庭的图书资源，所以我们鼓励家长自带图书来园，供每个孩子翻阅分享。

　　三、指导阅读方法

　　幼儿阅读包括两个方面，即课内与课外。课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，幼儿阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。

　　在课堂外能开展无限的想象，具体可采用以下几种读书法：

　　1、 抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇。因为漫无目标，所以可行可止。思想无负担，放松近乎惬意。

　　2、只在书上款款飞，一点，二点，三点，如打水漂。浅尝辄止，是因为无意饱餐。据说郭沫若、老舍和杨绛都用过类似的读法，称作跳跃式浏览。

　　3、一册书读来无味，绝不强求，马上换书。再无味，再换，至三番乃止。

　　四、让幼儿体验快乐阅读。让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的"作品"或同伴的"作品"更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的美丽的图片，激起了孩子讲述的热情，激起了孩子表现的欲望，从而引发了"故事时间"这一有意义的活动。这些美丽的图片贴在墙上不仅美化了活动室环境，同时也为孩子练习讲故事提供了方便，孩子一有空就可以站到图片前讲述。而"故事时间"就象一味新鲜的调味剂，吸引着孩子、鼓舞着孩子，极大地满足了孩子的表现欲望，增强了孩子的自信心，提高了大胆表达的能力。其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。

　　五、以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程

　　儿童教育专家曾经说过："玩即是学，甚至更进一步，玩是最有影响力的学习方式之一。"在婴幼儿时期，游戏几乎占据儿童的全部生活，它是儿童期孩子一种固有的、快乐的活动。因此， 游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。

　　六、争取家长配合，创设良好的家庭阅读氛围 ，家庭是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；早期阅读教育能力的培养也需要家庭环境中进行。幼儿的成长离不了家长的帮助，有时间，家长很有必要和幼儿进行分享阅读，家长和幼儿在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初，爸爸妈妈们可为儿童逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节的语言的熟悉性增加来逐步提高儿童对阅读的兴趣和爱好，并最终过度到儿童自己阅读。在平时，家长对幼儿的阅读情况多加鼓励，以培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。当然有条件的话，家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。并定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读，并养成用手指划读的习惯。另外，家长应帮助幼儿把创编的故事制作成小书，与同伴一起交流，还可以利用游玩、外出有意识地让幼儿看路边的汉字。在生活中不断丰富阅读内容，进一步培养幼儿阅读能力。

　　总之，当幼儿养成对阅读充满兴趣的时候，不仅能加快幼儿阅读的速度，更加能提高阅读的效率，保质保量。因为当幼儿充满兴趣去阅读时，往往会更加专心，在阅读过程中更加勤于思考