论文：浅析县城幼儿园的美术教育活动(2)

　　3、幼儿园条件方面

　　第一、材料的单一性：由于大多数农村幼儿园条件较为落后，所以相对来说，幼儿的操作材料较少，一般性的，农村的孩子拥有的仅是最最简单的、最最基本的白纸、水彩笔和油画棒。这些东西对于他们来说，当然不会有什么创新的东西，只可能用唯一的一种形式--绘画。虽说孩子喜欢画画，但是他们更喜欢一些新鲜的东西，也喜欢去发现，用自己的思维去想象，但是这需要"条件。

　　第二、教材的局限性：有的农村幼儿园都是用了好几年的老教本，虽然对孩子来说，每堂课的内容是新的，但并不是真正意义上的"新"。

　　教材上的东西都是很老的内容，并不适合当今幼儿的需要，还有的农村幼儿园不用教材而是让老师教简笔画或者就是根本没有美术这门课。

　　四、几点建议：

　　1、教师要树立符合新时代要求的幼儿美术教育观念。

　　（1）尊重幼儿。教师要用鼓励、欣赏的眼光去评价幼儿，建立他们的自信心，并通过细心、关心、耐心来进一步激发幼儿的兴趣。在活动中教师最忌讳的话是"你的动手能力真差，那么简单的东西都不会画"等，这些话会严重的刺伤孩子幼小的心灵，甚至影响他一生的成长。

　　（2）幼儿是生活的主角。幼儿有自己的想象力，教师只能在活动中引导和帮助幼儿。在活动中教师不能更多的强调幼儿的模仿能力，而是要强调发展幼儿的认知表象能力、语言能力、动手能力、欣赏能力和观察能力等等。

　　（3）体现自主性。在活动结束时的评价中要体现幼儿的自主性，让幼儿参与自我欣赏评价，以满足幼儿的表现欲和自豪感，同时也可锻炼提高他们的表达能力。当孩子通过自己的经验和思维进行评价，会使他们更多的体验到作画的乐趣。

　　2、丰富美术活动中的教学形式和材料的选择.在传统的美术教学活动中，幼儿园最经常采用的形式便是蜡笔画，蜡笔画可分为水彩蜡笔画和水粉蜡笔画；主要通过技能技巧的训练来达到模仿的效果，这样的教学形式虽然给孩子创造了一个模仿的优越条件，但也从中束缚了孩子的想象，极易扼杀孩子们的创新能力。《纲要》中指出，艺术教育应发挥情感教育功能，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果，而忽视在过程中的情感体验。因此在我们的现代美术教育中要鼓励幼儿用不同的形式去表达，通过多种材料的运用来进行作品创作。在幼儿园的美术活动中可以尝试用不同的作画形式，例如染纸画、砂纸画、手指印画、滚筒画、树叶拓画、喷画、吹画……这些形式的绘画可以让幼儿更深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性。孩子们在作画的过程中就像在玩游戏，他们从中感受到线条、形体、色彩的丰富和美丽。通过各种作画方式及丰富的材料、工具运用来丰富幼儿的作画经验，提高他们的作画兴趣、动手能力、动脑能力和自主能力。

　　3、积极引导家长正确认识幼儿美术教育的性质、特点及规律。

　　必须重视做好家长工作, 可以通过开展专家讲座、社区服务、开家长会等形式，将不利的因素, 转变成有利的条件, 克服盲目性和急功近利思想, 自觉支持配合幼儿美术教育活动。要使家长深刻认识幼儿美术教育应该强调素质的培养, 幼儿美术教育应该是通过绘画知识、绘画语言的传授, 综合开发幼儿的观察力、想象力、创造力等各种能力, 培养幼儿一定的审美能力、艺术素质和人格品质, 是打基础的教育, 而不是望子成家成星的教育。

　　4、要净化幼儿美术教育发展的社会环境。

　　主管部门要加强管理, 对社会上幼儿美术教育的办学者和任课教师, 进行全面的资质审定, 实行持证办学持证上岗执教制度。对混迹于幼儿美术教育队伍中谋取不义之财的害群之马要坚决清除, 还必须严格审批, 限制各种商业性的幼儿美术比赛。要改变这种现状, 需要有关部门和社会各界科学认识和正确处理美术教育、美术比赛与幼儿素质教育的关系努力创造优良的社会环境, 促进幼儿美术教育的健康发展。

　　总而言之, 面对幼儿美术教育不断变化发展的新趋势和新要求，只有深入学习、正确把握纲要的基本思想, 把先进的幼儿美术教育思想转化为具体的教育行为, 针对存在问题, 采取相应的对策, 才能推进幼儿园美术教育更加快速、健康的发展, 从而促进幼儿身心全面和谐的发展。

　　参考文献：

　　参考文献：

　　1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

　　2、《3-6岁儿童发展指南》

　　3、《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰，文化教育出版社

　　4、《学前儿童艺术教育活动指导》，郭亦勤，复旦大学出版

　　5、艺术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，[ J]. 徐卓娅，幼儿教育, 2001 ( 11)：4

　　6、当前幼儿园美术教育的新变化、 面临的问题其对策[ J] . 毕芳，昆明师范高等专科学校学报, 2006, 28( 2) .