论文：用蒙台梭利教育法研究幼儿的个体差异(2)

　　因此，教师在了解幼儿的基础上，要帮助幼儿分析原因，消除困惑，并引导幼儿看清自己的强项，提高自我认识水平。由于幼儿在参与活动过程中，有时其弱项很难被马上带动，就需要支持、引导，要帮助幼儿客服困难，树立自信心，鼓励幼儿勇于表现、勇敢参加各种活动，这样就会更多弱项被带动发展，是幼儿的进步更快更大。蒙台梭利教育正是客服幼儿自卑心理，扬长避短，推动幼儿身心发展，使幼儿在不知不觉中提高自己的弱项。

　　策略三：实施以强项带弱项

　　由于幼儿存在个体差异性，提高幼儿弱项的办法就要杜绝"一刀切，齐步走"的形式，要找到适宜的突破口，实施强项带动弱项的策略。当需要弱项发挥作用时，通过强项作用所获得的有关学习经验就会激活弱项，再通过适宜的引导，弱项就会充分活动，从而得以培养和提高。

　　三、满足幼儿需求，搭建支持平台

　　策略一：把握时机，适时教育

　　加德纳对历史上人们研究有关潜能的重大命题进行了深刻的反省，创造性的提出了人的潜能有着各种各样的表现形式，面向全体学生的教育只有与个性化教育或者成为"适性教育"相结合，每个学生的潜能才能得到有效的开发，才能成功的培养创造性的人才。幼儿园教育指导《纲要》明确指出，幼儿园的教育活动，不仅仅是指集体活动、小组教育活动、个体教育活动，而是包括有利于幼儿发展的各种活动。因此要树立正确的教育观，在各种活动中渗透强项带弱项的发展，要善于把握时机，适时、适地、适宜地在活动中引导幼儿的强项带弱项。

　　策略二：有效提问，深刻指导

　　正如著名教育家查尔斯说过："提问时最能够表现教学精致艺术的方法，通过提问可以是想法更清楚生动，迅速激发想象，刺激思维、诱发行动"。我们从蒙台梭利教育理论得到的启示是：

　　1.提问要追求高品质的思考，也就是说提问要引发幼儿的思考。

　　2.针对不同个体的幼儿有不同德提问方法策略，问题的设置要考虑层次性。

　　总之，正是教师的适时引导，缩短了幼儿失误的过程，适时的鼓励又使他们参与活动的挑战自己的意愿达成了，而成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服困难的自信心。

　　通过研究，幼儿教育的着眼点应该真正放在幼儿身上。从关注教育学转变为关注幼儿学，从关注幼儿的集体学习转变为指导幼儿个体差异的学习，可以说蒙台梭利教育理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，为我们真正理解幼儿教育提供了思路和启示。充分认识到不同幼儿的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个幼儿的强项得到充分发展，并从每一个学生的强项出发，促进幼儿其他各种能力的发展。理解蒙台梭利教育理论，理解这一理论指导下形成的"学生观"和"教育观"和"评价观"，有助于我们更好的理解和学习学前教育。