论文：浅析幼儿英语教学在实践中的整合(或运用)(2)

　　（二）如何将英语教学与生活经验有机结合

　　1．我们可以组织一些英语课外活动，如：庆祝万圣节、复活节、圣诞节等的活动。让幼儿在活动中学习和练习英语；其次

　　2．根据本班的需要，为幼儿开展一些情景表演，故事表演等等。

　　3．提高校园环境，其中包括物质环境和人文环境，物质环境法是在幼儿的生活环境中布置一些墙面和实物操作的英语环境，如用一些英语小卡片布置 "英语角"；在一些醒目的活动场所或装饰画中添入相关的英语；易于幼儿操作的半成品单词卡（让幼儿用绘画、手工或其他形式表达出其意义）；全英文的幼儿图书等等。人文环境法是创设一个幼儿易于运用英语的交往、学习与生活环境。如：每名幼儿都有自己的英文名字，让他们学会在师生、同伴、家庭之间以英文名互相称呼，用最简单、基本的口语互相问候或交流等等。

　　4. 指导幼儿观看英文动画片，欣赏英文儿童歌曲等也会有助于英语语言氛围的形成和巩固。

　　在教学过程中，作为教师的我们应善于发掘、注意创新、采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，让幼儿在语言的天空中漫游。

　　结论：培养幼儿使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。

　　参 考 文 献

　　⑴詹姆士.阿歇尔：全身反应法

　　⑵爱因斯坦著：《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版，第144页。

　　⑶《如何判断英语特色幼儿园》