论文：浅析幼儿园的民间游戏教育资源的有效运用

　　[摘要]民间游戏深受幼儿的喜欢。它以其独有的特点，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的喜爱。幼儿园应有效运用民间游戏资源，有效组织适合幼儿园开展的活动。

　　[关键词]民间游戏，教育资源，有效运用。

　　幼儿园的主要活动是游戏，游戏是我们向孩子进行社会化教育的重要途径。民间游戏是幼儿游戏的一种，属于传统文化的民间游戏，作为我国民间文化中的一个组成部分，渊源流长。在伴随一代又一代幼儿成长的历程中，得到了流传并发展。它具有易学、易会、易传、及较强的趣味性等特点，因此深受孩子们的喜爱。而且民间游戏在经过漫长的时间隧道以后，它所蕴含着的不同民族、不同地方的民间气质和文化素养非常浓厚。同时它也有约定俗成的游戏规则，游戏中也蕴含着道德规范，行为准则等，都会时时出现在孩子的游戏之中，使孩子们在游戏的假想中，在一次次的反复感受、实践中，社会道德知识、道德行为、道德情感等社会性的发展不断得到巩固、扩大、升华。如民间游戏《荷花荷花几时开》、《五谷歌》、《十二月红》，就是在幼儿一问一答的形式中使其了解植物的生长、节令、节气等一些 科学 知识的，从而激发幼儿认识大自然的兴趣，陶冶热爱大自然的情感。因此，幼儿园的民间游戏资源的有效运用对幼儿教育的有效开展有很大的促进作用。

　　（一）幼儿园教师应有效地组织民间游戏。

　　1、教师应给予幼儿一个舒适的环境，让幼儿在轻松的环境中快乐的游戏。教师让幼儿在感兴趣的民间游戏中自己去探索、去发现、去体验。教师只需在观察的基础上进行一些适宜的点拨、引导。

　　2、活动场地布置要灵活，游戏材料准备要新颖。在室内，各班可以根据活动室的大小做到一室多用。教师可以发动幼儿利用建构材料自己动手动脑，搭建轻便灵活的小矮墙、小栅栏、屏风等，在开展游戏活动时，各种游戏可以按安静与喧闹的程度，及游戏的性质、内容有序地在各个区域中进行。在室外，则可以在平整的操场上画上有情趣的五颜六色的大大小小的"圆圈""格子"，铺上鹅卵石的小路等，以方便幼儿在来园或回家时都能利用有限的条件玩上几次"跳圈""跳海""走平衡木"等。材料方面则应做到保持一定的新颖度和一定的连续性。教师可以带领幼儿们一起收集一些废旧的材料和半成品，鼓励和激发幼儿自由发挥其想像力和创造力，制造出新的玩具。

　　3、在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏联系在一起的方法，如把"小老鼠上灯台"这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。在游戏人员的参与形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，使幼儿能积极主动的动手动脑，让其在操作材料的过程中，发现和制造出新的玩具，并制定出新的游戏规则与玩法。

　　(二)幼儿民间游戏在幼儿一日活动中的有效开展。

　　1、在幼儿的活动区域内设置各类民间游戏。可在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿能在常态下，随意自如地开展各类民间游戏，如在益智区设置"翻绳"、"七巧板"、"找东西南北"等民间游戏；在科学探索区设置"捻捻转"、"绕饶转"、"抽陀螺"等民间游戏；在美工区增加泥塑、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等材料；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等材料。此外，还可以建立民间游戏玩具展示区，在展示区里摆放一些毽子、梅花桩、高跷、独轮车、风筝、风车等游戏玩具。这样一来，既可以方便幼儿认识民间游戏，又可以让幼儿随手可取，进行活动。

　　2、幼儿民间游戏可作为日常教学的辅助。民间游戏可以使教育教学活动变得灵活有趣，教师可结合本班的日常教育目标，适时的运用民间游戏资源。如在中班的数学活动中，教育目标为认识数的相邻数，就可以利用"跳格子"游戏，在地上画上格子并在格子里分别填上数字的相邻数，引导幼儿边跳边念"数字有两个好邻居，就是几和几，"，这样一来，不仅使幼儿体验了游戏的乐趣，陶冶了情操，也使其掌握了数的相邻数，实现了教学目标。

　　（三）广泛收集趣味民间游戏，并有效抓住教育契机。

　　在幼儿园开展民间游戏的资源中，家长是一个最为积极、丰富的活资源。首先可以从他们身上搜集整理并创编各类民间游戏，以丰富幼儿民间游戏内容。其次，民间游戏来源于生活，来源于民间，许多家长都会玩，他们可以轻松的、近距离的走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。同时，在进行游戏的过程中，老师及家长们在各类游戏中可抓住教育契机，教育孩子们遵守游戏规则并体验其中的快乐。家长还可以通过和孩子共同游戏，了解孩子在园发展情况，与幼儿园一起，共同关注并促进孩子发展。可以说，民间游戏架设起了家园立交桥，也为孩子生活在一个更和谐、愉快的世界里创造了契机。