论文：浅谈如何开展幼儿园科学教育(2)

　　四，引发幼儿探索兴趣，寓科学教育于科学游戏之中。

　　兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对心理事物的倾向性。而游戏是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动形式。因此，以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心、探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。教师在科学教育活动中，提供直接经验，引发幼儿探索兴趣。幼儿天生好奇好问，喜欢用各种感官去探索周围世界。因此最重要的是提供大量直接经验，满足其好奇心，亲身去体验、挖掘答案。

　　例如在科学教育活动《夏日水果》中，笔者根据幼儿的兴趣收集各种水果图片，并开展"水果派对"活动，让幼儿摸摸，看看，说说主要常见水果的主要特征，发现他们的不同之处。以游戏"卖水果"为切入点，扮演顾客的小朋友必须把要买的水果做简单的描述，进一步让幼儿能够用自己的语言表达水果的主要特征。又如，在进行科学活动《影子游戏》中，通过"找影子"让幼儿初步发现影子是怎样产生的。通过引发幼儿的兴趣，以游戏的形式开展活动，可以取得良好的教学效果。

　　总之，教师不仅要博览群书，丰富自己的知识储备，而且要提高自身的科学素质和态度，并及时给予幼儿支持、鼓励和指导，激发幼儿科学探索的兴趣与积极性。将幼儿园科学教育渗透在各领域课程之中，重视家长在开展活动中的支持与配合作用。幼儿园科学教育是教育改革中的产物，在促进幼儿观察力、创造力、社会和情感的发展中起着举足轻重的作用。为了祖国的下一代，作为一线幼教工作者，我们应该探索有效的开展幼儿园科学教育的办法与途径，使幼儿园科学教育取得良好效果，并希望其能对幼儿今后的成长产生积极深远的影响。

　　主要参考文献：

　　1、周念丽、张春霞着《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社出版2、黄人颂主编：《学前教育学》，人民教育出版社2001版3、《幼儿教育》教师版，浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江教育报刊社2005年版