论文：美术活动中的音乐格调(2)

　　三 、在美术活动中引入音乐元素，展示音美教学新方法传统的美术活动模式已不能再适应时代的要求，如何在美术活动中体现幼儿的主体性，促进幼儿主观能动性、艺术创造性的发展和如何使幼儿体验美术活动的快乐等问题，成为我们关注的重点。

　　有效地将音乐引入美术教学活动中，尝试音美互动的教学新方法，不仅可以给予幼儿全新的视听享受，调动起幼儿多种感官的参与，促使幼儿在头脑中形成清晰表象，提升幼儿对形象感知速度，提高幼儿活动的效率。例如我在大班《美丽的热带鱼》这一美术活动时，我将事先准备好的"鱼"贴到了有水草、泡泡的展示板上，在幼儿享受视觉冲击的同时播放《水族馆》的钢琴曲，此时琴键仿佛流泻出色彩绚丽的琶音，就像推动晶莹的明澄的水波微微荡漾，画面中五颜六色的小鱼就想活了一样，幼儿仿佛真的置身于水族馆中和鱼儿雀跃嬉戏，纷纷模仿着小鱼游水的动作。当弦乐缜密的音网渐渐转低变弱，我随即引导幼儿观察展示板上各种鱼的形状、花纹、颜色，幼儿的表述变得丰富。在整个活动中音乐活跃气氛，幼儿从视、听、动等身体的多种感官中愉悦身心、诱发了幼儿的灵感，使得幼儿在表现美丽的热带鱼时，鱼儿的形象更加生动、花纹更加多样、颜色更加绚丽，陶冶了幼儿美术活动的情趣。

　　四、在美术活动中引入音乐元素，营造音美教学新互动在《纲要》中明确指出美术活动中要引导幼儿感受绚丽的色彩，启发幼儿对色彩的空间感知和运用能力。此时在美术活动中引入音乐元素，其主要原因在于音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让幼儿有一种身临其境的感受，从而使幼儿在美术活动中也能得到语言能力的发展，并在幼儿语言表达的互动中，提高幼儿对美的感受力、表现力，体现艺术教育多元整合的理念。比如我在开展大班美术活动《多彩的秋天》时，为了帮助幼儿感受秋季的多彩，我收集了大量的秋景图--铺满红叶的林荫小道、色彩绚丽的梧桐树叶、金黄色的稻田、丰收场景图……，并提前张贴在教室四周，除此之外我还准备了钢琴曲《秋日私语》。听着悠扬的音乐，幼儿在活动中变得特别安静，一双双小眼睛紧紧地盯着我，在我带领幼儿欣赏图片的过程中，幼儿会发出这样的话语："啊，好美呀！""秋天的梧桐树叶怎么有这么多的颜色呀！""秋天是丰收的季节，你看那些人多高兴呀！""老师，原来我们的秋天这么美呀！"……幼儿仿佛真的是在秋天的田野里了，于是在我课堂提问时，幼儿用了好多好听的词、句来形容秋天。

　　在幼儿绘画的过程中，让他们一边听音乐一边作画，教室里一改往日的沉静，幼儿变得活跃，只听见他们有的在小声交流画了什么，有的在介绍自己画了什么，有的孩子商量着画什么……从幼儿的作品中，我感受到了浓浓的秋意，每个幼儿心中都有一个自己的秋天，因此在本次美术活动的评价环节，师幼互动也变得精彩了。

　　现代的艺术活动充分地体现着多元知识的整合性，我们从理解美术与音乐的内涵开始，认真研究美术与音乐活动间的内在联系，构筑具有时代特点的艺术活动。因此，当美术活动中引入音乐元素，音乐中的旋律与节奏，便成了幻想世界的载体，它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟，更好地养成幼儿美术的情感性、愉悦性、形象性、想象性、活动性特点，让美术活动成为幼儿生活中喜爱的、不可或缺的成长要素。

　　参考文献：

　　1.教育部基础教育司组织编写的《美术课程标准解读》

　　2.幼儿园活动指导纲要