论文：幼儿语言教育中的有效提问(2)

　　第二，让幼儿评价答案是否合理。根据多元智能的理论观点，不同的幼儿拥有不同的智力强项，这为幼儿之间的合作解决问题提供了可能性。同时，由于幼儿之间的平等地位，幼儿更愿意与同伴一起进行探究。因此，幼儿的回答是否合理，教师可有意识地让幼儿参与评价，使一知半解的幼儿、心存疑问的幼儿都能根据自己的经验理解、想象、阐述疑点或看法，这样能真正让他们从"学会"到"会学"，这也有利于培养幼儿善于思考、敢于求异的思维品质。教师应该密切关注幼儿当时的心理状态。教师在教学活动中要善于"察言观色"，提高对幼儿反应的敏感度，从中获得反馈信息，不断调整教学提问语策略的运用以促进教学的顺利进行。也就是说，教师要善于通过幼儿外部的语言行为来把握幼儿的心理或思维状态，对自己的教学语言作出及时调整，以达到有效教学的目的。