论文：优化幼儿户外体育活动的实践研究课题研究方案(2)

　　六、研究对象及研究方法

　　1.研究对象：白象幼儿园全体幼儿。

　　2.研究方法：

　　（1） 文献资料法：学习有关的教育理论专著、书籍、报刊上的有关理论文章和经验总结等，使课题研究有充分的理论支持，以更新教师的教育观念，指导本课题的研究。

　　（2）行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果；预设特色体育亲子活动方案；探索幼儿园主题环境、走廊环境体育活动环境创设的方法，设计并开展组内研究课、观摩活动。

　　（3）观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。

　　（4）个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。

　　七、研究原则

　　1.尊重幼儿的原则：师要尊重幼儿的合理意愿与要求，尊重幼儿在活动中所做的努力和成果，不随意否定幼儿的行为，积极为幼儿创设能力表现和展示自我的机会。

　　2.主体性原则：只有当儿童作为活动的主体，以发挥其主观能动性，其能力才能得以更好的发展。因此，在体育活动中要运用各种方式，引导幼儿主动探索，把儿童置于活动的主体地位，充分利用园内可行的活动场所、各种自制的体育器械，让幼儿大胆尝试，动脑动手、主动发展。

　　3.因材施教原则：教师平时要注意观察，创设自主活动的条件，并针对幼儿的发展情况设计可行的教育活动，使每个幼儿在原有基础上获得最大限度的发展。

　　4.实践性原则：课题组教师要根据幼儿的年龄特点及户外活动场地的实际情况，设计幼儿户外体育活动，并在实践中总结、提升，使之具有科学性、

　　八、研究步骤

　　研究时间：2012.2--2013.7

　　（一）准备阶段（2012年1月--2012年2月）

　　1.组建课题组。课题组长的业务素质直接影响着课题研究的水平与质量，在着手开展研究前，我园采取竟聘上岗的办法，让有能力、有奉献精神的老师脱颖而出，走上组长岗位；为充分调动广大教师的积极性和创造性，我们鼓励教师根据自己的爱好、兴趣和能力申报相关的课题组，有效地调动了教师的积极性，促进了教师的个人发展。

　　2.组织教师查阅文献，认真学习有关理论，提高对研究方案的认识和相关知识的积累以及体育特色环境的创设。

　　（二）实施阶段（2012年2月--2013年7月）

　　1.对教师、家长做上述调查与分析。

　　2.按照研究方案开展丰富多彩的活动，边研究边思考，边实践边反思，并不断调整研究方案。

　　3.逐步积累过程性资料，总结幼儿园特色体育活动的方法。

　　（三）总结阶段（2013年6月--2013年7月）

　　1.总结课题研究的经验与成果。将课题研究过程中积累的资料进行系统化整理，分析相关资料；汇编《幼儿园特色体育文化活动》成果集；召开家长会，以晨间体育活动、体育教学活动课、每周一日体育活动的形式汇报展示所取得的成果。

　　2.汇总材料，分析、撰写课题研究报告。

　　九、预期研究成果与分工

　　十、课题的组织机构和保障措施

　　1.主要参加者的学术背景、人员结构和相关研究成果

　　幼儿园园长担任课题总负责人，我园课题组成员均为我园骨干教师，幼儿园全体教师参与研究，教师平时工作认真，善于总结经验，使课题研究具有有效的组织保障。并定期邀请资深专家来园指导，因此为课题的可持续性深入研究提供了保障。

　　有优秀的研究队伍和良好的物质条件，并在课题实施过程中硬件和软件的相互协调，使课题的研究得到保障。加上领导的充分重视、教师的积极参与，本课题将在我园扎扎实实地开展起来。

　　2.完成课题的保障条件

　　资金保障：幼儿园在课题开展的一年半中，保证所需的各项经费，包括专家指导费、资料、印刷费、研讨会议费等。

　　参考文献：

　　「1」谭星. 幼儿园体育[M]. 北京师范大学出版社 ，2007.

　　「2」邹惠敏.幼儿园园本化体育活动实例[M]. 福建人民出版社，2009.

　　「3」王淑琴. 郭丽璟..幼儿体育教学活动创新设计[M].浙江大学出版社，2005.

　　「4」何成文. 幼儿体育活动创新与实践[M]. 北京师范大学出版社，2010.

　　「5」段春梅.户外区域体育活动的教与学[M]. 北京师范大学出版社，2010.

　　「6」杜素珍.幼儿园一日体育活动整合手册[M]. 南京师范大学出版社，2010.