论文：浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用(2)

　　其次，自制玩教具是教师和幼儿共同发挥智慧去创造一个合适教学和娱乐的玩教具。单纯的模仿成品玩具并不能适用于幼儿园日常教育教学工作，没有做到切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要和弥补市场上商业玩具的不足。

　　再次儿园自制玩教具小雪花。自制玩教具过于死板，没有坚持"以游戏为基本活动"，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。

　　第四，由于幼儿园有限的资金难以改变玩具数量不足的状况，所以废旧物品来弥补幼儿园游戏材料不足，但这些废旧物品大多有残留物和细菌，没有经过严格消毒处理。而幼儿的自我保护意识和身体抵抗能力较差，这时细菌就开始肆虐，一些传染病在幼儿园出现的频率也就很高。

　　最后，幼儿园在自制玩教具时，应避免人力物力资源的浪费。加入教师为了参加评比自制玩教具全由教师包办代替，不仅不能满足幼儿的操作需要，还会占用教师大量的业余时间。

　　四、自制玩教具的设计原则

　　（一）教育性

　　教师可以通过自制玩教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具适宜的"用途"把"做"和"用"相结合才能发挥自制玩教具的真实价值。

　　（二）科学性

　　教师在设计构思自制玩教具时，应注意知识，概念与原理的正确性。符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出来的自制玩教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。

　　（三）趣味性

　　学习的第一步是兴趣，这是要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。

　　（四）创新性

　　自制玩教具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩教具变成一种摆设。那就要求自制玩教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。

　　（五）简易性

　　教师就应该就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最合适教学的玩教具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样会耽搁其他的正常工作。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性玩教具。

　　（六）安全性

　　由于幼儿在日常生活中与玩教具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。

　　五、自制玩教具的基本方法

　　自制玩教具最重要的就是选材，那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的"废垃圾"变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要，但是堆了好多材料后，教师就应区分这些收集的材料，并分类，根据材料来研究制作的方法了。

　　（一）自然类材料

　　生活中常见的材料有许多，例如：沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、花瓣、菜根等，教师可以根据它们各自的特性，稍加制作，就可以分别运用于不同的教学活动中了。例如：幼儿可以制作书页书签；贝壳和石子上可以作画，也可以做粘贴的壁画；菜根也可以做成印章，既可以运用于教学，也可以适用于游戏活动中，都是很好的选择。

　　（二）纸制品、印刷类材料

　　教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。这也便于自制玩教具的制作和运用。例如：在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以运用纸张来绘画，然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具类多样，根据页数分类分为：单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡，可以帮助幼儿学习单词和生字；也可以制作多幅连续的图片，这样适合幼儿故事欣赏、句型练习、对话练习、讲述复述等。这样既丰富了活动，也增加了教学和生活的趣味性。

　　（三）布、线类材料

　　作为幼儿园搜集这类材料比较困难，但是教师可以六一搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T恤、孩子的小白鞋等材料。教师可以运用这些素材，使各个教学领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。例如：在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏，导致课堂教学难以理解，教师应自制一些符合教学题材的玩教具，就可以使抽象的道理变得浅显易懂。教师可以利用布、线制作成玩偶类的玩教具。玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点。这样可以是乏味的道理充满趣味性。

　　（四）塑料类材料

　　生活中塑料制品比较容易搜集到，塑料杯塑料瓶、塑料盆、筐篓、塑料袋等比较常见。教师可以根据塑料的防水和可塑等特性，将其制作为具有特色的玩教具。例如：在科学领域教师利用自制的科学玩具，可以让幼儿在玩中感知身边的科学。例如：讲述空气这个抽象的名词，教师可以用铁丝、塑料瓶、细线、纸做的小鸟等，通过实验使幼儿了解空气的存在。

　　【参考文献】

　　【1】李季湄.幼儿教育指导纲要（试行）解读【M】.江苏出版社，2002，（4）：58-112.