论文：浅谈幼儿教学质量的提高与发展(2)

　　2.3课堂中的语言尽量的生动形象对于幼儿园的幼儿来说，教师是他们开始真正认识世界的开始，在课堂之中教师的一言一行都对幼儿起着潜移默化的影响。幼儿课堂教学的实施主要是通过教师的讲解来向幼儿传授知识，其教学活动实施的效果和质量如何，不仅和教师的知识水平、教材掌握度和幼儿的接受程度有一定的关系，同时还与教师在课堂上的语言应用能力有关[4]。在这种关系的支配下，教师在课程教学中一定要注意掌握课堂语言的特点，说话时的语气、神态和声调尽量的形象生动，富有一定的趣味性。例如幼儿教师在实施故事教学的过程中，其语言的应用就应该根据故事的情景采用夸张、低沉等富有趣味性的语言。比如采用低沉的声音来扮演爸爸，采用阴郁沉闷的奇怪声音来表现巫婆，这样就可以将一个虚拟的故事通过生动的语言活生生的带入到幼儿的童话世界之中。这种丰富的表情和肢体语言对幼儿有着强烈的感染作用，对教学趣味性的增加和教学内容的具体化都有着重要的作用。

　　2.4加强幼儿教师队伍的建设幼儿教师队伍的提高其教学的质量才会得到有效的提高和发展。在教师队伍建设的过程中，其首先可以组织幼儿教师定期或不定期的结合自己岗位的特征来实施从业上的幼儿教师专业培训；然后积极的进行幼儿教师认识制度方面的改革，构建一个科学的考评机制和竞争淘汰机制，以此来促使幼儿教师来不断的提高自身的素质；其次定期的组织幼儿教师到其他幼儿教育机构中去学习与交流，通过交流学习在开拓自己视野的基础上来提高教学的质量；最后教学部门需要采用有效的措手来积极的引进男性的幼儿教师，以此来确保幼儿健全人格的全面培养。

　　3.结语综上所述，幼儿教学质量的提高和发展需要幼儿教师、幼儿园从多方面着手。在幼儿教学质量提高的过程中，用心将知识和方法相幼儿传授，从幼儿的思想和个性着手，提高幼儿教学的课堂氛围，让幼儿课堂成为一个生动而又有趣的学习活动场所。只有幼儿积极的参与到了课堂活动之中，幼儿教学的质量才会得到有效的提高和全面的发展。

　　【参考文献】

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　　[4]陈北燕.幼儿园改革与发展中的问题及对策--浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J]. 科技信息.2010,(03):84.