论文：浅谈如何培养一年级学生学习数学的兴趣(2)

　　三、开展各种有趣的活动，保持孩子们的课堂学习兴趣。

　　操作是学生获取知识的主要途径，能够延续学生的学习兴趣，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说："儿童学习的最好根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认知发展的直接源泉。"低年级学生本来就好奇好动，喜欢游戏，喜欢竞赛、喜欢奖励，我充分利用这一特点，在课堂上开展各种活动，让孩子们参与到形式多样的实践中去，在实践中开启创造的大门。因此，我在课堂教学中总是让学生自己"做一做"、"比一比"、"动一动"、"摆一摆"继而小组比一比，看看谁得的星星多？哪个小组最棒？……如：在教学《认识图形》时，我先让学生把各类图形"分一分"，有了直观的印象后，再"比一比"、在钉子板上"围一围"，在方格纸上"画一画"，最后在我们的生活中找一找，我们的周围有这些图形吗？通过这一系列的活动，学生愉快而轻松地掌握了各种图形的特征。

　　又如：在教学《九加几》、《两位数加一位数和整十数》等章节时，教材课后练习中都编排了大量的口算题。如果总是让学生做这些枯燥的口算题，势必让孩子们失去学习的兴趣。但多练习这些口算题是可以很好的检验和锻炼孩子们的计算能力。那怎样才能让学生轻松愉快的完成这些枯燥的口算题呢？于是我利用孩子们争强好胜的心理特点，让学生在老师规定的时间内比赛谁完成的题目多。这一举措极大的激发了学生学习的兴趣和积极性。比赛时，没有学生在叠飞机，没有学生在讲悄悄话，全都聚精会神的在计算。时间一到，孩子们纷纷举手汇报自己完成了多少道题目。此时，我更不吝啬我的赞美之词，对算的速度快、正确率高的学生大加表扬。这样有趣的竞赛活动很好的调动了课堂气氛，集中了学生的注意力，激发了孩子们的学习兴趣不说，还提高了学生的速算能力，活跃学生的思维。

　　总之，一年级的数学教学，应根据学生的年龄特点，结合教学内容，和班级学生的实际情况，恰当地运用愉快教学的方法，让学生喜欢数学，才能收到较好的效果，从此打下"乐学"的思想基础，为学生漫长的求学之路打开一扇充满快乐、展现自我、张扬个性的心灵之窗！