论文：浅谈幼儿园区域环境的创设(2)

　　三、创设“探索”的环境探索的环境，往往隐含着一定的问题情境，而幼儿解决问题的过程就是我们的教育目标得以实现的过程。因此，所创设的探索性环境既要指向性明确，又要满足不同幼儿的需要。因为实现过程中，不同的幼儿会出现不同的与预设目标不相吻合的情况，所以我们需要根据幼儿的情况不断调整，包括调整环境所隐含的教育目标和材料。以下是大班主题活动《小小建筑师的梦》中我们对一个建构区的多次活动的环境调整情况。

　　在区域环境的创设中，我们努力为幼儿提供多维环境，和幼儿共同不断地实践、观察、发现、思考、讨论，我们收获的是感动和惊喜，感动的是幼儿学会了寻找问题，解决问题，反思问题，完全意义上解放了手、眼、脑，实现了自主建构，主动学习，惊喜的是幼儿无穷的创造力、想象力。区域环境创设的实践研究，充满着活力和生趣，对我们日后区域活动的开展启发甚大。 （徐莉莉）