论文：浅谈多动症儿童的教育

　　儿童多动症是儿童多动综合征的简称。儿童多动综合征即轻微脑功能障碍综合征，是一种比较常见的儿童心理障碍综合征。患儿智力正常或接近正常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并常伴有有不同程度的学习困难。

　　我们班上有一个多动症的学生，案例：鹏鹏是一个6岁男孩，今年读一年级，跟随父母在云南上完幼儿园，今年回老家读一年级，在我的班上。她的父母告诉我说，鹏鹏在幼儿园时就发现他在某些方面落后于正常同龄儿童。在写字和说话方面他尤为落后：他几乎不能正确地表达一句想说的话，书写就更加乱七八糟，就连简单的数字也没办法写好。跟小朋友也总是争吵，在幼儿园里成了班上最让老师头疼的孩子。但是另一方面，父母和幼儿园老师又发现他在不需要写字和语言表达的学习中表现得非常聪明。如：画图。综合其表现，基本上可以判断鹏鹏是一个存在学习困难的多动症孩子。多动症孩子是智能正常的孩子，经过努力基本上可以赶上学习进度。孩子不合群可以通过一些需要与人合作的活动，使其从中体会到集体生活的快乐，获得满足。如今鹏鹏的父母把他交给年老的外公外婆带，老人家对于孩子的教育更是束手无策，艰巨的教育任务就落在了老师身上，在各科老师的帮教下，经过一个学期的努力，他的学习、纪律好了许多，慢慢的他愿意静下来听一会课，有时也能举手参与发言，并且回答得很正确。虽然他还没有取得更优异的成绩，虽然他还没有得到所有同学的认可，但他确实是进步了许多，那"只要进步就是优秀，每天进步一点点。"已成为我和他家长的共同期盼，相信鹏鹏会在鼓励中有更大的进步！现将教育多动症儿童的一些方法与大家共同分享。

　　一、对多动症儿童要因材施教

　　面对多动症孩子，作为老师，首先要做的就是因材施教。善于发现孩子的长处，并让这种长处继续发扬。降低对多动症儿童的要求，不拿他们与正常的孩子相比，多动症的儿童自我管理和注意力比较差，其他能力，如绘画、音乐或运动才能，在学校的学习中往往就容易被忽视，但它们的价值可能体现在孩子将来的职业生涯中，教师必须从长远的角度和非功利的角度来挖掘孩子的潜能。热爱孩子、信任孩子。因为这种信任和鼓励对治愈儿童多动症十分重要。

　　二、有效地训练多动症儿童的注意力

　　对于注意力的训练，讲故事是一个很好的方法。讲故事前，先与孩子面对着面手拉着手坐好，再开始有声有色地为孩子讲故事，并经常用眼神和体态、语言与孩子交流，还可以用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时，立即宣布"今日故事讲到这里，明日继续。"当孩子不合作时，切忌打骂是关键，否则他们会对训练产生厌恶情绪，导致训练无法深入进行。训练内容一定要围绕着"玩"字，切忌认字、写字或课堂式教育。

　　三、对多动症的孩子要倾注更多的耐心、爱心

　　每个孩子都生过病，发烧了，吃不香，睡不实。其实，多动症只是一种病而已，无关乎品格，无关乎道德。患了多动症的孩子，要承受的，比发烧、感冒、肺炎等等病所承受的苦痛要多得多得多！一个不能控制自己行为的人，其内心的痛苦，别人没有过类似经历，是很难体会得到的，作为多动症孩子的老师，就要给予他们更多的关爱，让他们减少来自于同学的责骂或嘲笑，让他们得到更多人的理解和支持。多动症的孩子、父母和老师，其实都很痛苦，那么，相互理解、相互支撑吧，相信拥有理解和力量的孩子，会在老师和家长的陪伴下，更快地战胜自己。