论文：浅谈新幼儿入园与老师之间关系的重要性(2)

　　二、对待幼儿要有耐心

　　在幼儿园，我们经常会看到幼儿来园活动时，垒积木，玩一会就厌烦了，然后就只是给积木排排队；活动时，看到了滑滑梯，便无视小朋友排队轮候，硬要抢着先去玩；做手工时，发现自己怎么也做不好，便放弃了，不再坚持；还有，我发现有的小朋友在欲望未能被满足时，就立即发脾气，甚至情绪失控。就像垒积木的小朋友，原来原因就是他总是用同样的方法垒相同的积木，失去了新鲜感。由于处在这个时期，孩子年龄较小，忍耐力较低。我们应该有一颗包容的心去对待，在玩得过程中做好正确的引导，亲自示范做出一些新花样让幼儿欣赏，并鼓励他们有所创新，对于他们做的好坏，我们都应给予肯定，以增强他们的自信心。

　　三、对待幼儿要细心

　　作为一名教师，不仅要当好孩子的老师，而且要当一名细心的老师，时刻把孩子的冷暖放在心上既要教孩子们学识，又要教会他们生活的能力，只有这样才是一名合格的幼儿教师。冬天的天气十分寒冷，每天早上做完操后都会让幼儿自由活动一段时间，当活动结束后，很多幼儿玩得满头大汗，都要求脱衣服，每在这时我总会拿出一条干毛巾把他们头上和背脊上的汗全部擦掉，然后将衣服穿回去。如遇幼儿尿裤子，在等待家长送衣服来时，我总会拿条干毛巾敷在幼儿的肚子上，怕他着凉；在生活中要做一个有心人，多观察孩子，多了解孩子，多与孩子沟通，你会发现每个孩子都有他们的闪光点。

　　四、建立平等的师生关系

　　师生关系是指教师和幼儿之间的关系。它体现了教师的儿童观和教育观。在中国几千年悠久的文化传统当中，师生关系一直等级分明，是管与被管的关系。教师是权威，他的命令和尊严不可侵犯。而教师评价学生的重要标准就是听话，守纪律，努力学习，勤奋。近年来随着现代儿童观的建立，儿童的地位不断的提高，人们逐渐认识到师生关系本质上是一种平等的关系。即儿童在人格上与教师或者成人式平等的，需要得到尊重和承认。为此，幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：

　　1、态度诚恳，和蔼可亲，对幼儿表现出信任和忍耐。我们班有一名很"调皮"的小罗，他特别好动，在众多小朋友的眼里就是一个"坏宝宝"，基本上每天都会干点"坏事"，平时他的父母在家也少不了批评。有一天上午，他和几个小朋友一起做游戏，结果在玩得过程中，一个小朋友的膝盖被撞伤了，小罗连忙跑到我身边对我说："老师，姗姗倒在地上了，腿也出血了。"我连忙飞奔到姗姗的身边问情况，姗姗说是小罗干的，我一把抓住小罗的手正要批评时，他一脸无辜的看着我说，"老师，我没碰她，是她自己弄的。"按以往我肯定是先批评他了，经过一番调查，是姗姗抢小罗的球，想占为己有，结果自己不小心撞到了旁边的栏杆上。如果我当时不分青红皂白的去批评小罗，那孩子就委屈极了。

　　2、要尊重幼儿，重视幼儿的感受。如在一节美术课上，我教幼儿画太阳，当时我画好后问他们涂什么颜色时，大部分幼儿都说涂红色的，范画上画的也是大红颜色的太阳。小朋友的太阳大都画成红色或金黄色。唯有二个孩子分别涂的是个绿色和黑色，我起初觉得孩子是故意捣乱想就此批评他们几句。但是转一想应该先问问他们为什么要把太阳涂成绿色和黑色。结果涂成绿色的孩子说，春天的大地都是绿色的，绿色的小草和树叶都是太阳照出来的；涂成黑色的孩子说他画的是晚上的太阳。

　　3、促进师生之间的沟通。教师与幼儿沟通是一个双向交流的过程。在教师与幼儿之间的关系中，教师是一个主动者，在这个主动的交往过程中需要良好的沟通能力。与孩子良好的沟通不仅有助于了解孩子，融洽与孩子之间的关系，而且也能使孩子了解幼儿教师。教师与幼儿说话时语调和速度适中，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与幼儿的目光接触，善于倾听。

　　4、教师多鼓励、多表扬、多引导、多启发。幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励，如幼儿园没哭、把自己的早点吃完了、主动向老师问好了、给爸爸妈妈说再见了等等，老师都要及时给予肯定。可以采取奖励小红花，分发糖果的方式，增添幼儿的自信心。教师要善于观察、善于发现幼儿的闪光点，教师多一份鼓励，幼儿就多一份自信，在鼓励和自信中幼儿就会一天天成长。对于其缺点教师装在心里，但不要在其它幼儿面前过分强调、夸张，促进他们有效的、良好的发展。同时，我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，"调皮"幼儿当然也不例外。只要教师以平静的心态，平等的眼光看待这些"调皮"幼儿，就能发现他们身上也有许多闪光点，比如：好奇、好问、求知欲旺盛等。

　　五、让家长成为合作伙伴

　　教师与幼儿之间的亲密关系，家长的力量是不容忽视的，只有家校通力合作，教师才能对每个幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性行为等方面有总体的了解，以便更有利于工作的顺利开展，拉近了幼儿与教师，教师与家长，家长与幼儿园这三方面的关系，增进亲切感才能更好的实现家园共育，共同关注幼儿的成长历程！