论文：多媒体教学在幼儿园语言教学中的尝试(2)

　　四、呈现丰富的语言情境，提高孩子的创造力

　　幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，不再是拿出操作结果向幼儿讲解，而是通过引导让幼儿自己发现或学习别人是如何获得知识或经验的。通过学习实践，我们感到：语言是思维的物质外壳，幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的。运用多媒体技术完全可以为幼儿构建更广阔的生活空间，在这个空间里激发幼儿运用语言的创造性。每个故事都包含着强烈的思想感情，为小朋友营造生动的生活场景，故事中不仅有声、有画、有景，而且有情。但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色，老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。因此，在大力提倡素质教育的今天，我们们提出了"情景教学"的设想。但是，如何创设情景呢？尽管老师胶尽脑汁制作教具，上课时还是显得力不从心。这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。

　　如《小猴卖O》是一个很有趣的故事，在教学时我们制作了一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐，一幅幅有趣的图画出现在显示屏上。孩子们完全融入到了故事情景中，加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小猴想办法，充分调动了幼儿的创新思维。

　　总之，在语言教学中借助现代多媒体技术，可以为孩子的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，增强了语言教学活动的趣味性，使孩子想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了孩子的语言表达能力，思维想象能力的发展。现代多媒体电教手段进行教学，不仅能使孩子的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且可以使孩子始终主动参与学习有效地激发孩子学习的情趣，充分调动孩子认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进教学活动的快节奏、大容量、高效率，提高教育教学的质量现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而孩子的语言是在交流和表达中发展的，语言教学中激发孩子的兴趣，提供适当的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。我们们借助现代教育媒体，在语言教学中灵活地运用和发挥教学技。

　　幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我们体会到，在孩子语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为孩子的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了孩子主动学习和个性发展，使活动教学焕充满生命的活力

　　二利用多种活动发展托班幼儿口语

　　语言是人类表达思想，进行交际的工具。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他们说话用词、语调口气中看出，往往这些都是注重早期语言教学的结果。2-3岁是幼儿口语发展的关健期，是接受语言刺激十分敏感的时期，语言发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化，语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响一个人一生的语言发展，同时语言发展对幼儿智力的发展也有重大意义。

　　托班的幼儿虽然年龄较小，但他们同样也有一百种语言，能力强点儿的孩子，语言表达稍微流利，能说一些完整的话语，但对于一般的或是能力差点儿的孩子，表达上还有一定的不完整，有的孩子只会说一个字："师！师！"特别是外地的孩子，对听说普通话尚也有一定的困难。这就需要我们教师在平时的教学中，设计多种活动，帮助幼儿丰富词汇，促进其口语的发展。

　　一、利用晨间活动，发展幼儿的口语

　　幼儿语言是在运用的过程中不断发展的，而晨间活动是幼儿口语发慌的最好时机，我们教师要为幼儿创设一个宽松、和谐、温馨的晨间活动的环境，让孩子有话敢说、想说、爱说。纲要中指出"创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"我们教师不仅是组织者，还是倾听者，在倾听中了解孩子的想法，抓住机会发展幼儿的口语，与孩子进行对话，在对话中，我们教师要做到语调轻柔，语义简洁，语速减慢，让幼儿能听清听懂，因为这个阶段幼儿语言能力和理解能力较弱，教师说话的表情也不容忽视，教师的眼神，动作也是孩子交流的"语言"。同时，我们还要用和蔼可亲的态度，迎接每一位幼儿来园，在第一时间和他们进行礼貌用语的交流，如幼："蒋老师，早上好！"师："小朋友早上好！"虽然是短短两句话，但对于孩子来说是一个好心情的开始，在晨间活动中，我会设计很多的活动，幼儿可以自己玩区角，也可以跟老师交谈，对语言表达不是很好的孩子，我会设置障碍"逼"孩子用语言表达，我还会不时地抱抱他们，亲亲他们，别以为这是一个小小的举动，这对孩子来说是"莫大荣幸"啊，他们会很开心，会觉得我是一个可以信赖的人，然后我会利用他们在我身边的时间，与他们交流，一开始会话很少，慢慢地孩子打开了心门，说的就会越来越多。小朋友在玩玩具时，往往会自己拿着玩具玩起来，然后自言自语："小狗狗，让我抱抱你吧！"等，当两三个小朋友聚在一起，对自己喜欢的就会讨论起来：这是什么车？你家里有这种车吗？大家你一言，我一语，在自由的氛围中，有话就说，有话敢说，在对话中不断丰富自己的词汇，发展自己的语言能力，促进口语的发展。