论文：浅论幼儿园关爱教育的内容和形式(2)

　　1、结合传统民俗节日，开展一些专题性的节庆活动

　　如："九九重阳节"到了，我们组织孩子去敬老院看望孤寡老人，给老人送上自己省下来的水果、饼干等，并给老人们表演节目、给老人们敲敲腿、捶捶背，以实际行动来关爱老人。回园后，我扪组织孩子运用多种材料给老人们建造一个"新的敬老院"，孩子们大胆设想，以"让老人生活得更舒适、更方便"为出发点，把邮局、超市、医院、菜场、花园等都"搬进"了"敬老院"，充分地表达着对老人的关爱。又如："三八节"，我们把孩子的妈妈请到幼儿园来，让孩子来介绍自己的妈妈，夸夸自己的妈妈，引导孩子给妈妈送上自己做的鲜花、贺卡，并祝妈妈节日快乐……在这些专题性的节庆活动中，幼儿学会了分享，学会了关心老人，帮助弱小，逐渐形成了关爱他人的好品质。

　　2、结合传统民俗节日，创设一些相应的节日环境

　　环境对孩子起着潜移默化的作用，我们在利用节日培养幼儿关爱情感时，应该把握好环境这一隐性的教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。如春节时，我们可以和孩子共同布置具有春节特点的活动室环境。和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树；一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，制作、吊挂灯笼……打扮"新年里的家"。孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

　　3、结合传统民俗节日，开展一些节日亲子活动

　　由于许多传统节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效应。让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日的快乐，同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。例如在元宵节时：我们在节前先给孩子、家长布置任务，收集各种废旧材料，让孩子和家长一起来园，开展亲子制作灯笼、猜灯谜活动；端午节时，我们建议家长们和孩子一起包粽子活动；中秋节时，我们让家长和孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿、边赏月、讲关于月饼的故事等。

　　（三）、抓住日常生活中的教育契机，培养幼儿的关爱情感

　　在日常生活中，有许多教育契机，我们老师应该学会随时捕捉来自孩子的信息，对孩子进行关爱情感的培养。如：当某个小朋友生病了，没有来幼儿园时，我组织幼儿进行点名谈话，启发幼儿说几句问候的话让老师带给他；当某个幼儿帮助同伴系鞋带或扣纽扣时，我引导孩子们夸夸他，学学他；当看到某个小朋友把在墙角无人问津的皮球送回"家"时，我引导孩子们讲讲自己的感受……我们关注孩子的寻常时刻，随时捕捉富有教育价值的小事，把着眼点放在"体验"上，在不断提高幼儿认识的过程中培养幼儿的关爱情感。

　　（四）、在游戏活动中培养幼儿的关爱情感

　　游戏是幼儿社会化的最佳途径，通过游戏交往，会使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系。另外，在游戏中，幼儿以愉快的心情兴趣盎然地玩着反映现实生活的游戏，对老师的启发诱导，幼儿也容易很自然地接受。《规程》第25条指出："游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。"因此，我们在对幼儿进行关爱情感的培养时，应该努力为幼儿创设游戏环境，提供充足的时间、空间，开展各类游戏，尤其是角色游戏。

　　如：在做"娃娃家"游戏时，"爸爸"、"妈妈"会照顾"孩子"，给他喂奶，哄他睡觉，带他看医生……充分地表现着对别人的关爱。在游戏中，幼儿学会了用轮流、请求、商量等方式与人交往，协商解决问题，增强了孩子的合作意识，体验到了关爱他人的情感。

　　此外，我们还鼓励幼儿把家里的玩具带到幼儿园来，和同伴一起玩，交换玩。玩具的分享，使幼儿学会了与同伴友好相处和礼貌用语的使用。

　　（五）、在混龄活动中培养幼儿的关爱情感

　　混龄活动是将不同年龄的幼儿放置于一个环境控制中，主要以"教具"的形式让不同年龄的幼儿进行操作而得以发展，教育形式以自主式活动为主，环境的布置体现家庭式的氛围。混龄教育活动为幼儿创设了一个社会小群体，让孩子们在与自己大或者小的群体中生活、游戏，在共同的活动中感受群体的规则。它不仅能改善幼儿对关爱的认知从理论到实践內化的过程，还能提升幼儿从行到情，或者由情向行发展的自然梯度。

　　如：根据幼儿的生活经验，我们选择了幼儿最为熟悉的鞋子作为教学内容，设计了"有趣的鞋宝宝"的系列活动。在活动中根据小班幼儿常常穿错鞋子的现象，开展了"鞋子宝宝来配对"的活动，让大班孩子教小班孩子"鞋子宝宝来配对"；又根据大班幼儿的发展水平组织了以鞋子为工具的测量活动。活动中，我们看到大班的哥哥姐姐们热情地指导弟弟妹妹先找准左右两只鞋，然后再依次穿好鞋子。大家根据自己的生活经验指导着弟弟妹妹。在后面的测量活动中，小班孩子虽然还不会测量，但是由于有了一定的经验，对试穿大鞋子非常地感兴趣。我们让大班孩子扶着试穿大鞋的小班孩子来测量。小孩子走和量，大孩子数和记，大小孩子共同体验测量的快乐与合作的快乐，增进了彼此之间的感情。在活动中，大班孩子学会了怎样关心照顾小班孩子，小班孩子也对大班哥哥姐姐的关爱表示感谢，同时大家也都拓展了各自的经验。