论文：浅谈如何提高幼儿教师的专业水平(2)

　　四、实施结对帮扶，促进教师专业水平更好发展。

　　为了更好促进教师专业成长，我园要开展"走出去，请进来"的活动，每年定期组织带领教师到知名园所、本地区幼儿园参观学习，增强园际间的交流，采取园长与园长，主任于主任，教师与教师，保育员与保育员对接，拜师请教，通过座谈交流，听观摩课，看一日活动，听专家点评等，接受新信息，了解新方法，回来后慢慢尝试将一些新的技术和策略融入到日常的检查、教学中去。并邀请专家来园讲座，指导课堂教学。园内教师依据专业特长，开展一帮一，一对二的结对活动，强弱搭配，每班配一名骨干教师或学科带头人，引领另外两名教师开展工作。

　　五、健全制度，明确职责，经费障保。

　　建立分层负责制。分管园长抓业务培训的面，幼教教研室抓基本功培训的点，保教处抓教学环节的实，教研组抓备课研究的精，层层明确分工，落实责任。

　　完善分层培训机制。立足园内教师现状，把教师进行分类，分层次做好各项培训。鼓励教师参加各级各类的函授、自学；选派教师深入名园所跟班实践；争取骨干教师参加国家、省、市级培训的名额；为教师参加省、市级幼教基本大赛创造条件，鼓励教师挑战自我，向更高专业水品迈进。

　　确立评优奖优制。为激励教师学习业务、训练基本功的积极性，每开展一项专业技能培训，都设置奖励办法，考核的成绩与评优树模，绩效工资挂钩。

　　经费保障制。每年拿出一定的经费用于教师专业培训费用，切实促进培训工作深入开展。

　　专业培训的道路任重道远，教师专业成长是一项系统工程，需要科学引领，认真谋划，制定方案，有序推进，常抓不懈才能有效提升教师专业素质。提高师资培训的针对性、实效性是师资培训工作的永恒话题。今后我们要在激发教师内在潜力、增强教师学习的信心、提升教师实际操作能力等方面下功夫，从而强化教师的专业化发展，使新《纲要》的理念在幼儿园扎根，不断深入研究教学、研究孩子，建设一支敢于超前、不断追求卓越的师资队伍。