论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养(2)

　　七、寓理于幼儿的儿歌中。

　　儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，它短小精湛，意义明了，读起来琅琅上口，深受幼儿喜爱，我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌。让幼儿在读儿歌的过程中．受到教育和熏陶。针对幼儿入园时的礼貌教育，教孩子说儿歌《老师早》： "小宝宝，有礼貌，看见老师问声"'好"'，老师夸我有礼貌。"为让幼儿养成饭后漱口的习惯，教幼儿学说儿歌《漱口》： "手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。"不要小看一首首小小的儿歌．它与幼儿的一日生活紧紧相连，能指导幼儿养成良好的生活习惯，它可以使教育效果事半功倍。

　　八、抓住典型，锲而不舍。

　　一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程，必须反复训练，逐步强化，正如叶圣陶先生说的："凡是习惯，都不是几天工夫就能够养成的。要养成一种好习惯，必须经过反复的历练。"特别是对记忆能力，控制能力相对弱的儿童来说，重复训练尤其重要。如有的幼儿在玩完玩具后没有把玩具放回玩具柜的习惯，我就有意识的组织幼儿收拾玩具的练习，并多次重复训练，使儿童养成在不用提醒的前提下，玩完后就能自觉及时地将玩具放回去的好习惯。养成好习惯是一个螺旋式上升过程，是不断与坏习惯较量的过程。这就要求教师要有耐心，要多强调。

　　良好行为习惯的养成对孩子的终身发展是至关重要的，幼儿时期良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正，作为老师，我们必须重视对幼儿良好行为习惯的培养，把培养幼儿良好的行为习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步的大事来抓。