论文：幼儿沟通能力的培养——赋予孩子与世界沟通的钥匙(2)

　　三  培养幼儿对社会沟通的认知，教给幼儿一些必要的沟通技能

　　社会沟通技能是指在与人沟通和参与社会活动时表现的行为技能，如：分享、合作、谦让、助人、抚慰等。在幼儿时期的沟通，较多地带有"自我中心"倾向，成人要帮助幼儿，从自我中解脱出来，体验给予 的快乐，体验关心与被关心的快乐。

　　对孩子而言，有些社会沟通技能必须是"教给"的。如：怎样参与到别人的游戏活动中去；如何使用日常的文明用语；怎样与同伴分享食物、玩具；怎样对同伴的友善行为作出回应；怎样给同伴以关心、帮助；怎样了解同伴的内心感受，包括在这些时候应该说些什么话，作出什么样的表情和动作等等。经常向孩子传授这些知识，比单纯让孩子模仿别人效果会更好，能更好的掌握沟通的技能，感受到集群游戏的欢乐和被同伴接纳的自豪。在教学活动中，教师可以通过讲故事，角色扮演等形式，创设同伴沟通的情境，让幼儿思考如何解决故事或游戏活动中的社会沟通问题，使他们认识到哪些行为是恰当的，哪些行为是难以容忍的。仅仅告诉幼儿"正确地做"是不够的，还要告诉幼儿"如何正确的做"。例如：可以通过讲述《骆驼和山羊》的故事，让两个幼儿分别扮演骆驼和山羊进行表演，使他们在模拟的社会沟通的情境中懂得在人际沟通中正确认识双方的优缺点和心理换位的重要性；可以给幼儿讲讲"孔融让梨"的故事，让幼儿明白应该向孔融学习什么，以便给幼儿树立一个学习的榜样，从而引导幼儿学会与人分享，形成良好的习惯；幼儿在一起玩耍时，要鼓励幼儿把自己的玩具分给别人一起玩，不要限制幼儿的分享行为。同时教师要多提供机会让幼儿友好沟通，引导幼儿发现其他小朋友身上的优点，取长补短，而对幼儿的弱点要引导其他孩子帮 助他一起克服，从而使幼儿建立纯真的友谊。

　　以下是增强孩子沟通力的小策略：

　　（一）  要有积极而良好的亲子互动

　　多些亲子互动的游戏和交流，便于训练孩子的沟通能力。比如，游戏中尽量鼓励孩子主动指导父母怎么玩，以此来激发他与别人沟通的愿望。互动中家长说话要多些体贴，少些数落或唠叨，以一种开放和发展的态度对待孩子可能有的错误。

　　（二）  要培养孩子的语言能力

　　通过学习诗词、儿歌、故事或日常对话，增强孩子理解别人话语的能力和自我表达的能力。在茶余饭后，在家务劳动中，经常选择不同的话题引导孩子说话。比如，看一篇故事或一部儿童电影之后，可以就其中一个情节让孩子发表评论，或让他设计另一种结果。

　　（三）  要让孩子理解并表达情绪

　　家长可以组织绘画、识图、表演等活动，让孩子加深对各种情绪和情感的理解，理解言行和情绪之间的关系；反过来家长还要鼓励孩子用语言或是行动来表达自己的喜怒哀乐等情绪。表达出来才可起到沟通的作用。

　　（四）  要多为孩子创造与人沟通的机会

　　让孩子主动和陌生的小朋友打招呼，和他们一起玩；还可组织其他小朋友到家里来做游戏，让孩子充分感受到与人沟通的乐趣。家长要注意的是，沟通中要多给孩子适当的机会表达自己的意见。

　　四  通过游戏活动培养幼儿沟通的兴趣，增加沟通行为方式

　　在幼儿阶段，同伴沟通与游戏是密不可分的。游戏是同伴沟通的主要形式，是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿沟通的兴趣与能力是一条重要途径。在游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发，诱导很容易接受。在孩子的游戏中，老师既是参与者又是观察者，还是引导者，当看到孩子对沟通有困难时，老师可以适当的给予帮助。例如：玩车区的自行车太少，小朋友多，孩子们都想玩的时候，老师可以引导幼儿："想一想，怎样玩可以让每个小朋友都能玩到呢"，这时老师可以鼓励幼儿自由结伴，商量好谁先玩，谁后玩；又如：能力弱的幼儿不能较顺利的骑车，可以鼓励他："一个人骑不动怎么办？怎样让你的车子往前呢"或者说"某某小朋友的车子骑不动，谁愿意帮助他"，这样让幼儿主动寻找伙伴，或者在老师间接的指导下让幼儿体验合作的快乐，游戏既可以使幼儿心情愉快，又可以 增进同伴间的情感交流。

　　结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种表现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣上午事情反映出来，从中学会共处，学会合作。合作型的复杂角色游戏中，幼儿在游戏时，使用了假装技巧和想象，并且在游戏中模仿如何与他人进行沟通，因而更有利于幼儿沟通技能的提高。例如：我们在活动室里设立娃娃家、小医院、菜市场、小商店等让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范逐渐摆脱"自我中心"的意识，而且能学习不同的角色间的沟通方式，如"娃娃"与"长辈"的沟通、"医生"与"病人"的沟通、"营业员"与"顾客"的沟通等。幼儿在游戏中你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿沟通的兴趣。另外，幼儿在游戏角色中活动，扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步形成互相帮助的良好品德。例如："公共汽车"的售票员会把娃娃家中的爷爷奶奶扶下车等。如果"不受欢迎"的幼儿能够经常参与角色游戏，那么他们就能在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社会技能，并在游戏中改善与其他幼儿的关系，从而进一步提高其沟通的技能。正如vivianpalay说的"游戏来自友谊而友谊也来自游戏，同伴关 系在两种方式中都起作用，而且作用一样大"。