论文：通过建立幼儿发展档案 有效发挥评价的教育功能(2)

　　二、照片记录在日常的教育活动中，运用记叙性语言记录他们的动作、语言和活动，有的时候，还不能完全的表现当时的情景。而利用照片的形式，再配有文字记录，更能准确的表现孩子惟妙惟肖的细微表情和动作。朱穆朗是个性格内向的幼儿，每次在小组活动中是个不爱表现的孩子。在一次音乐活动中，我用照片记录了他们在游戏中的情况。照片中的朱穆朗沉浸在音乐游戏中，脸上充满了笑容，表现出非常投入的样子。用照片辅助对幼儿的行为进行评价分析，更能充分了解孩子在群体中所处的发展水平。

　　三、幼儿自我记录自我评价是幼儿自我认知发展的重要标志。幼儿的自我认知是在与他人相互作用尤其是与同伴的共同活动中发展的，同时，自我评价也是自我反思能力发展的表现。在日常生活中，幼儿的一些常规表现是比较量化的，能够做到的，为自己印上小印章，于是，在幼儿成长档案中，幼儿多了一个自我表现的"平台"，从而更能鼓励他们充分展示自己的努力和成就。每周，我们还会针对这一周的评比内容请家长在家进行评议，通过家长的参与，使成长档案的评价信息更加的丰富。

　　四、作品分析以前在活动中的作品，大多是展示给家长看的，或者是幼儿美术技能的一种展示，教师的评价也大多是绘画作品的像与不像，涂色是否均匀。而现在，幼儿的作品就包括幼儿的绘画作品、在教育活动中的练习、自制的图书、实验中的记录卡等等，而这些都能从某一方面表现出幼儿的思想、情感。性格比较内向的豆豆在一段时间绘画作品中使用的颜色大多是比较暗的颜色，而且涂色时，也多使用黑色进行大面积的涂色。再翻看他的日常生活记录内容以及近期的照片，豆豆的欢笑好像少了很多。从她的作品中可以获取的信息，好像能隐约感觉到她的一丝忧虑。在和妈妈的交谈中，了解到由于父母忙于装修，近一段时间很少和豆豆交流，就连周六日也要把豆豆送到托户家中。是豆豆失去了获得父母爱的机会了。找到原因，及时补救。豆豆绘画的颜色又重新变得鲜艳多彩了。

　　五、期末幼儿评估期末幼儿的评估，其实是根据上面教师在日常工作中收集的幼儿的点点滴滴进行汇总分析。找出幼儿的优势，以便在下一步以强带弱。促进幼儿更好的发展。

　　经过一段时间的记录，你会发现，幼儿的这些生活、游戏中的小场景，能够慢慢的串联成她成长的轨迹。而且幼儿的这些行为记录也是教师教育效果最真实的写照。通过幼儿的行为表现教师可以清晰地检测自己教育行为的适应性，找到教育中存在的问题，有效改进。同时，也可以深入观察儿童的身心发展的特点，了解儿童需要，从而找到最佳教育途径。