论文：3-6岁儿童学习与发展指南(2)

　　三、增强"家园共育"的合力《指南》中给我启发最多的，还有教育建议。这些教育是写给教育者的，但更多的是写给家长的。因为教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。

　　家长普遍存在着"望子成龙"、"望女成凤"的心态，这种高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差。根据《指南》要求，科学地回答了3-6岁儿童"应该知道什么、能做什么"，"应该学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)"，以及教师与家长"应该提供怎样的帮助与指导"等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：

　　父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。其次，父母要关注孩子的全面发展。第三，父母要在生活中对孩子进行教育。更重要的是《指南》的出台是就是遏制家长"输在起跑线"的思维定势。这对幼儿家长也起到了详细的指导和对照作用，这样就对家园双方的共同教育提供了同步的可能，其指向性和目的性更为详实，可以有效防止当今家长们在教育上的片面性、盲目性和急功近利，使家长们也能比较好地了解孩子的特点和规律，使家庭教育更加科学化。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

　　应该说《指南》是我们教师和所有的家长朋友们很好的一盏指明灯。有了理论支撑我们在从事教育活动时，就能相对更恰当的理解和掌握五大领域的目标、要求和实施要点，结合每个年龄段幼儿的身心发展特点，知道自己可以对不同年龄层面的孩子有哪些合理期望。有了合理期望，相信我们在实施教育活动时能够更加的得心应手，同时也能与家长朋友进行更为科学的家园互动，帮助幼儿获得更好的发展。

　　当然《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

　　作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，"授之以渔"，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以"拔苗助长"的方式，让所有的孩子"超前生长"或是"千篇一律"。

　　既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么，不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。需要我们老师有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《3-6岁儿童学习与发展指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标，所以在以后的工作中我将继续揣摩《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

　　【参考资料】

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》

　　《幼儿园教育指导纲要》