论文：小班幼儿绘画教学的点滴看法(2)

　　四、科学评价《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到"幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的"完美"而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。"小班幼儿已经开始产生画点什么的意愿，可画出的东西总是不象，如果我们否定幼儿"四不像"的作品，长此以往，孩子感受不到成功的乐趣，就会影响他们对美术的热爱。有一次，有个幼儿将树叶涂成了红色。我问："春天的树叶明明是绿色。你为什么画成棕褐色呢？"孩子回答："这棵还没长出新树叶。"这时我们是批评幼儿的树叶颜色不对还是肯定幼儿呢？如果让幼儿把棕褐色的树叶改成了绿色树叶。从表面上看来，教师是对学生严格要求，实际上却扼杀了学生创造性思维发挥，其结果只能是养成学生墨守成规的习惯，就错过了一次鼓励学生创造性表现的机会。对于幼儿这种不符合常理的大胆幻想，我并不应该予以否定、扼杀。又如在画人物活动中，有的小朋友画出的女生头像，特别显眼的是长长的头发好象在风中跳舞，他把女孩的特征极大的夸张了，使人觉得生动有趣，充满稚趣。所以我们在评价时应主要看画面有无童趣，幼儿表达了何种情感，有没有创造思维的闪光点等等，进行科学、合 理的评价。

　　综上所述，让我们携手在画布上留住孩子们的梦想，在那里有孩子们人生。

　　参考文献：

　　《幼儿园教育指导纲要》[S]

　　《3~6岁儿童学习与发展指南》[S]．