论文：提高小班幼儿口语表达能力的重要性及对策(2)

　　三、提高小班幼儿口语表达能力的措施幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。所以学前期的口语表达能力的培养在幼儿园中具有举足轻重的位置，提高幼儿的语言水平需要教师的不断努力。影响小班幼儿的口语发展的因素很多，有家长和教师共同的因素，也有幼儿本身的内在因素。在教育实践中经过学习与反思，我们认为应该主要加强教师培养小班幼儿的口语表达能力的力度。

　　1．创设有利于幼儿表达的语言环境语言能力是在语言运用的过程中发展起来的，创设说话机会是培养与提高幼儿口语表达能力的途径。笔者认为，充分地为幼儿创造说话机会，让幼儿敞开心扉；随时接纳幼儿，倾听其语言表达，是真正实现教师与幼儿之间心灵沟通的重要渠道。

　　《纲要》也指出语言能力是运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此教师要鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿语言能力的发展存在个体差异，教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励每个幼儿大胆的表达，为每一个幼儿提供发言的机会。并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义，教师要鼓励幼儿，使他们有成功和快乐喜悦，从而激发幼儿想说的欲望。如果当幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。当然也要在适当的时机加以纠正，要针对小班幼儿口语能力的特点，遵循其语言发展的年龄特征，采取适当的教育措施。

　　2．丰富幼儿的生活经验丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，幼儿之间的交流大多都是基于日常的生活经验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，教师应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要教师做个有心人，在日常生活中要注意挖掘一些新鲜事物，有目的地提出一些孩子感兴趣的话题，让幼儿述说。教师应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如带领幼儿参加一些社会募捐活动，培养幼儿的同情感。

　　3．采用适当的教育方式在教学过程中，我们会经常看到教师为了让幼儿保持安静，便于管理，就会对幼儿提出这样一些要求："去小便的宝宝去小便，不去小便的宝宝坐在座位上，小脚并齐，小嘴闭紧，安安静静的等着老师来上课"；做操的时候："眼睛看着老师，耳朵听着音乐，不要说话"；站队的时候："男小朋友和女小朋友比一比，看那队又快又齐又安静；吃饭的时候："吃饭的时候，不许说话"；这些要求使幼儿失去了彼此交流的机会， 让幼儿变得更加的呆板，没有了活力。为了改变这种现状，教师要提出合理的常规要求，解放幼儿的嘴巴，如在休息的时候幼儿们都会你一言我一语的说个不停，这个时候教师可以深入到幼儿之间听听他们在说什么，有意识的将说话内容转移到他们感兴趣或者是说得最多的话题上，使他们的谈论更有意义。解放孩子的嘴巴，平时可以让孩子说话小声点儿，使幼儿有机会进行表达和交往，给予幼儿足够的自我表达的机会，让幼儿满足表达的快感。

　　4．在游戏活动中锻炼幼儿的口语表达能力游戏是小班幼儿学习的基本方式，在游戏活动中，幼儿非常的轻松，没有压力，幼儿在玩中学，玩中求进步，学习的效果非常好。所以教师可以制定一些语言教育的游戏活动，充分利用生活中的各种游戏机会，使幼儿在轻松愉快的氛围中，渐渐地学会语言，提高语言表达能力。如教师可以在晨间活动室，带领幼儿玩"老狼老狼几点"的游戏，在游戏中，幼儿问教师答，在快乐的游戏中幼儿的口语表达能力得到了提高。