论文：幼儿早期阅读活动环境创设的有效性(2)

　　（四）借助家庭环境，与家长共同配合创设有效的家庭阅读环境。

　　家庭阅读环境的创设与幼儿阅读兴趣的培养也有着不可割舍的联系。因此，我们经常指导家长和孩子一起分享读书的快乐。定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。并根据阅读材料的内容向孩子提出相关的问题，对孩子的回答及时的给予肯定与表扬，并适当的给予奖励或惩罚。另外 ，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。

　　家长还可以利用利用社区资源进行早期阅读的培养，如：公路的名称，交通标志，商店的名称，广告用语，各种标语、报刊、信件、日用品等，都是很好的阅读材料，引导幼儿去读去记，并给家庭中的物品做一些名称标记，如"妈妈的房间"，"宝宝的玩具" "电视机"等。家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看账单、信件、报纸或购物单等。从不同的活动中不断丰富阅读内容，天长日久，幼儿就能养成观察积累的好习惯，这使他们终身受益。

　　总之，在幼儿园分享阅读环境的创设上，要注意阅读性和活动性的结合，使幼儿真正成为环境的主人，做到与环境亲密接触、良性互动、有效对话。并且在环境创设过程中始终贯穿"阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习"的阅读理念。让阅读渗透到幼儿生活的每一个角落，也让环境为幼儿的发展奠定牢固的基石，为幼儿早期阅读创设和谐的幼儿园物质环境和精神环境，激发幼儿自主地学习，促进幼儿早期阅读的有效性。