论文：浅谈中班区域活动的有效性开展(2)

　　四、活动中突出幼儿主体地位在活动中幼儿应该起着主体的作用，因此我做了以下两点：

　　1、幼儿自主选择幼儿是主动的学习者，是学习的主体。区域活动的开展正适合幼儿发展的需求。以前都是我安排小朋友到那个区域角玩哪种材料，导致有些小朋友对活动不感兴趣，傻傻的坐着不动，老师问他在干什么他也不知道。现在我让小朋友自主选择“我想玩什么”，按自己的意愿进行游戏，解放了幼儿的手脚和头脑，让幼儿成了自己真正的主人。

　　2、教师的协助参与新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。在活动中教师不仅只是单单给幼儿提供材料，还要适时给幼儿一些启发、引导、激励，促进幼儿积极性的提高。教师要在各个区域角来回巡视，而不能只是停留在一个区域角里游戏，忽视了另外区域角的指导。要观察每个小朋友的兴趣，对出现的问题应该与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题。

　　五、活动后的总结评价教师评价要抓住幼儿的闪光点进行重点评价，加以鼓励。也可以是在活动中出现的问题，让幼儿大胆的发表自己的见解。

　　首先，可以从区域角规则中评价：“今天哪几个小朋友玩区域时声音特别轻？”“哪个区域角的小朋友收拾玩过的东西最快？”“发现有些小朋友把玩过的东西没有整理好，下次可不能这样了。”

　　其次，可以从小朋友在玩的过程中进行评价：“某某小朋友今天在玩的时候可认真了。”“某某小朋友橡皮泥做的可好了。”“某某小朋友通过动脑筋搭了一架好大的飞机呢。”

　　另外，要特别注意一些小小的细节，比如个别幼儿有进步，哪怕是只有一点点进步，也要进行鼓励，可以问他：“你学到了什么本领？你是和谁学的？”

　　区域活动做为幼儿园众多活动中的一个环节，它的创设，不仅为幼儿提供了一个最佳的教育环境（不同的活动角、丰富的游戏操作材料、和谐自由的氛围），而且对促进幼儿的智力、情感、社会性语言及动作的技能发展是大有益处的。区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，将会是所有幼教工作者不断进行探索的课题。