论文：多媒，多美——浅议多媒体辅助在幼儿园教学中的运用(2)

　　4、 运用动态情景，提高想象力和创造力幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，不再是拿出操作结果向幼儿讲解，而是通过引导让幼儿自己发现或学习别人是如何获得知识经验的。因此，幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的。运用多媒体技术完全可以为幼儿构建更广阔的想象空间，在这个空间里激发幼儿运用语言的创造性。通过创设动态的情景，扩展幼儿思维的发散，提高幼儿的想象力。比如带领幼儿观看动画片《小壁虎借尾巴》，由于幼儿对动画片非常喜欢，所以很容易进入故事情境，获得比较多的语言信息，然后教师可以设置一些逼真的音响效果启发幼儿对小壁虎的某些语言、心理活动等进行想象。例如：小壁虎的尾巴断了，心里是什么样的感觉？小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候是怎么说的？它们是怎么回答的？最后小壁虎长出了新尾巴，如果你是小壁虎你会怎样？引导幼儿发挥自己的想象进行表述，说出自己对这个故事的感受，丰富的动感画面，激发了幼儿的灵感，神奇的动画音乐引起了幼儿的联想，这样，幼儿的想象力就在语言的运用中得到有效的提高。

　　总之，幼儿语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。在教学实践中使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大提高教学质量和效率，促进了幼儿主动学习和个性发展，收到事半功倍的效果。多媒体辅助教学是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。值得进一步研究和探索以及推广和使用。