论文：让幼儿与环境互动(2)

　　三、常规性主题墙饰在幼儿园中，幼儿的一日生活是幼儿在园生活学习的基础。而幼儿园也是幼儿提高自己自理能力的一个重要阶段。把环境创设和幼儿的一日生活相融合，让幼儿利用环境记录、描述自己的一日生活，有助于提高幼儿的自理能力与观察、记录能力和坚持性。

　　（一）、进区卡的放置在我班，共开设了建构区、美工区、科学区、音乐区、图书区等区域活动。

　　在以往进行区域活动的时候，教师撕声力竭的规定幼儿每个区域游戏人数的同时，幼儿却在区与区之间"乱窜"。因此，我根据幼儿的年龄特点设计了一些不同的动物胸卡，不同的动物代表不同的区域。如美工区是小狗胸卡，幼儿想到美工区去游戏，就带小狗胸卡进入，如果小狗胸卡没有了就说明美工区游戏的人数满了，不能再进入了。设置环境与游戏的互动，不用老师的引导，幼儿就能主动合理分配游戏的人数，并能主动遵守游戏规则。

　　（二）、我最棒培养好的生活习惯是幼儿教育的一个重要目标，我们每天都会督促幼儿，为了更好的提高幼儿的意识，我们给有好习惯的幼儿照上相片，比如：排队洗手、排队上下楼梯、如厕后自己提裤子、看见垃圾会捡起来扔进垃圾箱里等，贴在《我最棒》栏里，供其他幼儿学习。

　　总之，创设与幼儿互动的环境，必须真实反映幼儿是环境的主人，让环境成为幼儿自己的环境，让每一个角落都成为"会说话"的环境，而不是单纯的装饰物。让环境成为幼儿展示自己的舞台，从而在开发幼儿智力，培养幼儿情感，促进幼儿社会化发展方面发挥出独特的作用。