论游戏是幼儿园基本教育活动

　　摘要：幼儿园教育是我国教育事业的基石，同时，幼儿园教育对于一个人的成长也起着奠基作用。在幼儿园教育研究的过程中,国内外众多儿童教育学家和心理学家都形成这样的共识： 游戏具有教育的价值，游戏是幼儿园的基本教育活动。游戏能激发幼儿的良好情感， 调动幼儿的学习主动性， 提高幼儿交往能力， 发展幼儿的创造性等。教师应当把游戏作为幼儿园的基本教育活动， 使幼儿在幼儿园的学习活动主体化，让幼儿生动活泼、 主动地学习与发展。

　　关键词：幼儿园 教育 游戏

　　游戏是幼儿的天性， 前苏联的阿尔金称游戏为 "儿童的心理维生素"① 。这充分肯定游戏的教育价值， 并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。此外，《幼儿园纲要》指出"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力， 尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动， 保教并重， 关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展"。②这需要我们认识游戏对幼儿成长与发展的独特价值与意义， 把游戏作为幼儿园教育的基本性质； 需要学校将游戏作为一门主课， 将玩具当做教科书， 让孩子们在游戏中学习社会、 了解生活、 获得知识、 开展智力、 增进才能、 实现身心的全面和谐发展。

　　一、谈谈人们对于游戏认识的误区。

　　人们对游戏的认识还很不深入， 对幼儿游戏的年龄特征等问题缺乏足够的了解， 对幼儿园游戏指导方法方面缺乏系统研究， 致使教人们对幼儿园游戏的理解还存在着一些误区:

　　第一，家长和教师对游戏的偏见。由于对游戏的认识不足，坚持上课学的知识比游戏更重要， 游戏就是玩玩， 学不到知识， 存在着重教学轻游戏现象， 功利性思想严重。 认为游戏只是能满足幼儿好玩的天性， 幼儿在游戏中学不到知识， 对游戏教育功能的整体性研究认识不够， 忽视了游戏的功能性。总之，许多家长和幼儿园教师认为游戏活动和教学活动是不能相提并论的。

　　第二，忽视幼儿在游戏中的主动性。 在教学中， 许多教师往往按照教学大纲的要求按部就班， 把大纲中所规定的内容硬塞给学生, 即使游戏也是教师按自己事先制定好的计划进行， 忽视幼儿的主动性和创造性。

　　二、幼儿的特点决定游戏是幼儿园基本教育活动。

　　首先来分析幼儿共有的特点：活泼好动。幼儿园小朋友对于生活仍然保持着足够的新鲜感，他们也会将这个特点带入课堂上来，表现为东张西望，摇头摆尾。泼好动是幼儿与天俱来的特性，是不以人的意志为转移的， 也不是家长所能左右的了的， 所以我们要尊重客观规律。这就决定了在幼儿园的基本教育活动中游戏是不可少的， 在游戏中可以让幼儿充分发挥活泼好动的天性， 促进幼儿全面的发展。

　　其次是乐于挑战。从婴儿时期的咿呀学语、步履蹒跚，到后来连词成句、健步如飞，他们每一次成长，都是一个个不断的挑战自我的过程。当他们步入校园时，这种挑战就转变为对于知识的渴望，对于课堂的探索等等。乐于挑战不仅可以满足幼儿强烈的好奇心， 更能提高幼儿的自信心， 对幼儿今后的发展具有较大的帮助。所以就决定着老师应该在教学时选择充满刺激的教学方式。游戏中往往需要幼儿充分活动起来，不断的克服困难，拿到最后的胜利。

　　最后是富有竞争。孩子的这种争胜心理在幼儿园中表现为在课堂上积极踊跃的回答问题等等。正是由于孩子们争强好胜的特点，所以就决定着老师应该在教学时选择对比式的教学方式。在竞争的过程中不仅可以培养团队的合作精神，也可以发现自己的弱点，吸取他人的优点来取长补短。在幼儿园的基本教育活动中，为了培养幼儿的竞争意识， 就可以通过游戏这个载体来实现， 既可以让幼儿快乐地成长， 又可以培养幼儿的竞争意识， 正所谓 "物竞天择，适者生存" ， 为他们以后更好地立足于社会打下良好的基础。

　　三、游戏的作用决定游戏是幼儿园基本教育活动

　　第一，游戏能促进儿童身体的生长发育。幼儿时期， 是身体生长发育的关键时期， 而游戏是自由的， 是随时随地都可以进行的，在游戏中，孩子们东奔西走，手舞足蹈，是全身的各个环节的骨骼和肌肉都得到伸展， 达到锻炼身体， 活动筋骨的效果。这些游戏的内容、 空间、 强度等也可以随时变化， 达到适合幼儿生理活动的要求。未完，请点击下载完整部分。