论文：漫谈班主任工作

　　引言：随着素质教育的实施和不断深入，越来越多的实践证明了班主任是学生全面发展，健康成长的导师和领路人。 作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。作为班主任对本班学生的影响是不可估量的，作为班主任管理班级更应该为着学生的终身发展而努力。

　　关键词：德育      班主任工作      师生关系

　　班主任是班集体的领导者和管理者，是学校领导的有力助手，是学校对学生进行思想工作的骨干力量，是学生身心健康成长的"引路人"，又是架在学校、社会、家庭之间共同教育学生的桥梁，还是协调科任教师和学生关系的纽带。因此说一个班级的班风、班纪的优劣，很大程序取决于班主任工作的好坏，取决于班主任教育工作的技巧。要创造良好的小环境，首先要注重学生的行为规范，重视规章制度的建设，抓好新生的起始教育。

　　一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整体优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想；用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化，再配以适合本班特点的班规班纪，让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以"尊师、爱班、修身、自律"为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色：

　　首先，要投入真挚的感情，爱如慈母、慈父。

　　作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感，也使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系。对班中的特殊学生，班主任要特殊对待，主要有以下两种情况：

　　一、单亲家庭的学生。关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。

　　微笑是人世界最美的表情，是朋友间最亲密的动作，班主任要与他们成为知心朋友，用更多的爱温暖他们，感化他们。理解是打开闭锁心灵的钥匙，教师要发挥主导作用，疏通渠道，架设桥梁使学生敞开自己的心扉，理解老师充满爱的良苦用心，视教师为朋友、知己，致使在教师身上找到家庭中缺少的那份温暖，那份爱，教师要善于理解学生的忧患，痛苦和烦恼，特别是他们精神不愉快时给予安慰和指导，帮助他们减轻心理压力。

　　信任是抚平创伤的良药，缺少家庭温暖的孩子，很少得到信任，也不信任别人，他们的天性虽然天真活泼，但却被缺少温暖的痛苦压抑着，对于别人真心诚意的帮助，总是认为"别有用心"。因此，教师要用信任去唤起学生的热情，抚平他们心灵的创伤感，有意识地安排这些学生干力所能及的事，利用他们的特长为班级争光，及时发现蕴含在他们心灵深处的闪光点，让他们感到自己存在的价值，更加喜欢老师，同学，让他们与老师和同学们成为心心相通，无话不谈的知心朋友。未完，请点击下载完整部分