0～3岁婴幼儿家庭科学育儿策略研究

摘要
家庭是社会的基本单位，也是一个人接受教育的第一场所。如果一个人从小就接受到良好、全面的教育，那么他成为一个社会人之后就是一个鲜活、健康的社会细胞分子。我国著名教育家陶行知先生曾说:“6岁之前是人格陶冶的最重要时期。这个时期培养得好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会优良分子;倘若培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变。这些儿童到了学校里，教师需尽九牛二虎之力去纠正他们已形成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。” 由此可见，家庭教育对于一个婴幼儿来讲是何等重要。
关键词：:0-3岁婴儿；家庭；早期教育
 
目  录

摘要 2
一、科学育儿对儿童成长的意义 4
（一）国外对科学育儿理念的相关研究 4
二、当前家庭育儿存在的问题 7
（一）中国家庭育儿的现状与误区 7
（二）现代家庭普遍产生的育儿问题 7
1.隔代教养的弊端 7
2.母亲意识的误区 8
3.父亲角色的“弱化” 8
三、育儿策略的理性分析 8
（一）老的理念无法适应当前的社会 8
（二）祖辈需要有新的观念和教育方法 9
（三）先进理念与实际实践如何结合并创新 9
四、育儿策略的案例分析 10

一、科学育儿对儿童成长的意义
（一）国外对科学育儿理念的相关研究
以美国为例，美国著名早期教育专家杰姬•西尔伯格（Jackie Silberg）女士是早期教育的积极倡导者，她亲自搜集研究了 2000 多个经典育儿游戏，这些游戏在早教机构和家庭中普遍运用。这些游戏可发展婴幼儿语言、数学、感知觉、空间、想象、创造、推理多种认知能力、培养广泛的兴趣、爱好，并在游戏中增强自信心，毅力，合作与社交能力，同时能提高孩子身体的运动能力、协调能力及灵敏性，可系统全面地提高孩子的综合素质，并有利于建立良好的亲子关系。
早教机构举办的教育项目或方案形式多样，满足了不同家庭的需要。日托中心是全美最为普遍的早教机构，招收0-4 岁的儿童，孩子数量在 90-100 个，学费每年5000-8000 美元，费用主要由家长承担，有时也由家长的雇主负担一部分或全部。一般设立在社区里或教堂、学校附近，主要功能是为孩子提供一个安全、健康的场所。另外，早期教育机构举办了不同类型的教育项目和方案，形式灵活多样，充分满足了不同家庭的需要，详见表 1。（由于翻译的缘故，在此“早教方案”相当于各种类型的教育机构或项目）
表 1 多种类型的美国 0-3 岁儿童早期教育方案
教育方案 定义和目的 年龄阶段
儿童早期教育方案 目的多样化 0-3岁
儿童保育 游戏、社会化;临时保姆;_身体养护;为父母提供工作机会;认知发展;高质量护理 o-6岁
短时儿童保育中心 提供短时保育 婴儿-小学
家庭日间保育 在家庭为儿童提供护理、监护 任何阶段
雇主式法人团体式的儿童保育 满足儿童保育需求的不同情景 任何阶段
私人保育 为儿童提供保育与教育，目的是获取一定收益 6周-小学一年级
保育学校(公立或私立) 游戏、社会化、认知发展 2-4岁
托儿所(公立或私立) 游戏、社会化、认知发展 2.5-5岁
玩具外借图书馆 为父母与儿童提供游戏、玩具以及其它材料 出生到小学
游戏图书馆 为有特殊需要的家庭准备的资源中心 出生到小学
婴儿刺激计划 通过练习与游戏提高儿童的感觉和认知发展，为父母提供教育信息与建议 3个月到2岁
开端计划 教习、社会化;学术性学习;全面的社会与健康服务 2-6岁
家庭开端计划 在家庭环境中提供“开端计划” 0-6 , 7岁
实验学校 为从事儿童保育工作的教师进人行业提供展不性的教育方案;开展研究 0-8岁
蒙台梭利学校 运用蒙台梭利提出的哲学、方法与材料 1-8岁

    在菲律宾吕宋岛，“学员基金会”COLF)这一非政府组织为土著族群阿埃塔人的家长和三岁以下儿童制定了上门服务计划。它所依据的是阿埃塔人养育子女采用的传统方法，并尽可能地采用那些由当地教员为儿童和家长编写的材料。斯里兰卡的家庭儿童早期培训计划的经验也表明“应观察家长的做法和听取家长的意见，真正做到对有关家庭或社区养育子女的方式的了解。”
    泰国、菲律宾吕宋岛斯里兰卡、加纳等地的家庭儿童早期培养计划中都注意发挥家长的作用，都侧重于从两个不同的角度来看待指导人员与家长的关系:‘，(l)家长作为儿童的保育员，需要得到支持，即需要认识和了解儿童在发育和成长过程中的各种变化对其行为的影响，需要得到有关如何养育和教育儿童的实用建议;(2)家长作为个人和成人，还需要应付其成人生活不同阶段的各种变化和日常生活的挑战。”。