论文：论培养幼儿良好行为习惯的方法和策略

　　摘要：幼儿期是培养良好习惯的最佳时期，应以培养良好行为习惯为主。理解孩子的童心世界，满足其求知、求乐、求成功的需要，让幼儿在自由、主动的活动中得到体、智、德、美的全面发展。尤其是幼儿的品德教育，一定要把握以情感教育和培养良好的行为习惯为主，教育方法要针对幼儿特点，抓住幼儿教育这一关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都至关重要。所以，本文从培养幼儿良好的行为习惯的原因出发，分析在培养农村幼儿良好习惯中的方法和遇到的问题，并对其问题进行分析研究，最后得出相应的建议来加强对幼儿良好习惯的培养。

　　关键字：幼儿教育；行为习惯；家庭教育

　　引言

　　幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者，教师的教育态度是幼儿最敏感的，也是对幼儿影响最大的，它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。实践证明：教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。

　　一．培养幼儿良好的行为习惯的原因

　　（一）良好行为习惯可以纠正和改变重认知教育、轻行为培育的倾向。

　　幼儿是一个个活生生的独立发展中的人，一个幼儿就是一个世界，应该理解孩子的童心世界，满足孩子求知、求乐、求成功的需要。让幼儿在自由、主动的活动中得到体、智、德、美的全面发展，得到知、情、意、行心理过程的整体发展。幼儿的意志力小能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取小断鼓励的办法，矫正幼儿小良的行为。例如专门的德育活动是教师对幼儿进行品德教育最直接的方法， 在教育活动中，教师要根据幼儿的年龄特点及实际，有目的、有计划地组织开展德育活动，可采取谈话、讨论、参观、上课、春游等形式，并结合节日开展主题系列活动。如,组织比比谁的红花多的教育活动,让幼儿知道红花多的小朋友是怎样做的,自己该怎样做,通过同伴中的榜样示范,有针对性地进行教育,陶冶道德情操,培养孩子的意志品质.

　　（二）是促进幼儿真正的全面、和谐发展的需要。

　　幼儿由于年龄小，理解能力有限，分辨是非能力不强，教师对他们的教育就要以耐心细致的正面引导为主。比如：幼儿在游戏时，有时会发生吵闹。只有抓住事实，对症下药，才能取得理想的效果。对幼儿进行教育时，要通过具体事例来进行，不能抽象空洞说教，更不能笼统地提出要求。注意教育的形象性，不能只以为教育一两次就够了，要让幼儿树立牢固的观点，要经常反复进行教育。并注意方法的多样性，适合幼儿的心理特点。我们通过读儿歌，讲故事，做游戏，模拟表演等多种方法，帮助他们养成良好的行为习惯。在教育中，既要以正确引导为主，也要从反正让他们认识危害。如教儿歌《两只羊》:"东边来了一只羊，西边来了一只羊，一齐走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，'扑通'一声掉进河中央"，让幼儿说出羊掉下河里的原因。正反结合，幼儿的认识才能更深刻全面。平时对幼儿的行为要及时评价，表扬好的，批评差的，这样，久而久之，就能养成好的习惯。从这件小事中可以看出，要收到长期的教育效果，就要让幼儿掌握处理问题解决困难的办法。

　　由于幼儿的辨别能力还很差，难以把握对与错的界限，有时还会好心做错事，或是表现过了头。对每件细小的事情我们都要认真对待，从不放过一次教育机会，这就需要老师帮助幼儿正确认识和处理两种关系。一是先人后己，即你先我后；一是先己后人，即我先你后。我们在平时教育中，要让幼儿知识什么时候应该你先我后，什么时候应该我先你后，从小培养他们吃苦在前，把方便让给别人的品德。教育，未完，请点击下载完整部分。