论文：谈幼儿钢琴教学中的音乐记忆特征开题报告

　　1.结合毕业设计（论文）课题任务情况，根据所查阅的文献资料，撰写1500～2000字左右的文献综述：

　　近年来，国内外音乐记忆特征研究领域的成果不断丰富完善，在深度和广度上都有了很大进展。在研究的初期，多数学者专家主要是注重对音乐记忆特征的理论研究。如今，随着音乐专业各学科的蓬勃发展，音乐专业教师开始意识到音乐记忆特征理论对音乐各专业学习的重要指导意义，因而音乐记忆特征研究开始向应用范畴扩展。为了适应幼儿教学的需要，研究者们开始探索音乐记忆特征与各学科的关系，积累了许多研究成果，如《论小提琴中的音乐记忆特征》、《论音乐记忆特征对歌唱过程的心理影响》、《音乐记忆力的培养是钢琴教学中的重要课题》等文章。这些文章的作者，大多都是音乐专业教师或该专业的研究生。可见，在音乐记忆特征应用理论的研究过程中，广大音乐教育工作者起到了很大的推动作用。音乐专业人士在研究音乐记忆理论方面有着独特优势。本文通过对相关文献进行阅读分析，得出在本课题相关的研究可分为两个方面：

　　一、国外的研究现状

　　最早发表的关于音乐记忆特征的研究出现在20世纪早期，是Whipple关于音调刺激的记忆特征研究。他的研究为记忆的理解奠定了基本原理:测试音和比较音之间的间隔时间增长，对测试音的回忆精确度则降低。Rubin--Rabson、R·w·Brown和O'Brien《音乐短时记忆的测量与比较研究》（2005年）中分别对钢琴的音乐记忆特征进行了一系列的研究，产生了一些音乐练习方法。虽然他们的研究结果各不相同，但仍引起了人们对音乐记忆特征的广泛关注。同时研究报告表明，在短时记忆里，对标准音的回忆存在着系统的干扰或有助因素。她关注被试音高在干扰存在的情况下的辨别力。记忆的衰退受制于研究中各种因素的相互作用，而非短时记忆的容量问题。

　　钢琴学习中音乐记忆特征的内容主要是乐谱，它不仅仅是一种记忆音乐的符号集，更以形象化的形式展现了乐音运动的趋势和规律。有一些钢琴家完全依靠音乐记忆特征如钢琴大师吉泽金(Gieseking，1895-1956，德国钢琴家)就是用音乐记忆的特征背谱。他不用在钢琴上弹奏就可以记忆乐谱，并通过音乐特征来完成技术课题。钢琴家亚瑟·鲁宾斯坦谈及他的背谱方式时说："像照相一样……弹琴时谱子在脑子里一页一页地翻过去。"认真地阅读乐谱，仔细地分析谱形及乐音组织的各种形态，能够加深理解力，发展想象力，提高音乐记忆特征的能力。如：年轻时代的巴赫就曾经大量地抄写乐谱，表面上这些音符只是刺激了他的视觉器官，仿佛抄写的过程只是机械的运动。但对一个懂音乐的人来说，这种不断的视觉刺激激发了他内在思维的活跃性，而反复的抄写更加深了在记忆特征过程中"保持"的状态。

　　同时期研究音乐记忆特征的学者还有Feroe、 wi11iams、Crowder、Morton·Lesh0WitZ和Hanzi等人。他们分别探究了旋律长度对音高记忆损失的影响，一个序列中的最后一个音，受益于前测项所留下的感觉痕，即"前类声音储备"(PAS模型)。不同的学者对

　　AS的模型的作用有不同的解释。Dowling和Fujitani、以及Dowling和Bratlett在《音乐能力心理学》（人民教育出版社）中的研究表明，旋律轮廓也同样能影响旋律材料记忆的结果。除此之外，对于熟悉的旋律的长时记忆特征中，精确的音程关系起着重要的作用。White(1960)的研究证实，相对的音程关系和旋律轮廓都是影响记忆的重要因素。

　　对幼儿的音调序列记忆特征能力的研究中，未完，请点击下载完整部分。