论文：家、园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

　　摘 要：幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育，幼儿园和家庭的教育，是孩子们健康成长的阳光雨露，同步、同向的教育，才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，可充分发挥家长的教育作用，提升家长的育儿经验，让幼儿园教育与家庭教育同步协调发展，争取做到家园手牵手，共同育幼苗。

　　关键词：家园合作 培养 幼儿行为习惯

　　一、家庭中培养幼儿良好习惯的策略

　　（一）榜样激励

　　幼儿辨别是非的能力较差， 但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的， 家长应该利用幼儿的这种上进心理需求， 及时肯定幼儿的良好行为表现 ， 特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励， 这样就可以使幼儿因获得正面强化刺激而将正确行为固化下来， 并逐渐养成行为习惯。 如： 为培养幼儿自我服务能力， 解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病， 家长可以对他们讲讲自己对洗手的看法，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片： 一张图为脏的小手， 一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论： "你喜欢哪只小手？为什么？"

　　在家长的引导下，幼儿就能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上，家长再进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿把手洗干净后，家长可及时进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。

　　（二）科学引导

　　幼儿教育中常出现这样的现象， 有些家长很想教育好孩子， 希望孩子能养成良好的行为习惯， 但往往事与愿违， 究其原因， 其实是与教育方法不当有关。例如， 有一位父母很想教育孩子孝敬老人， 但由于爱子心切， 吃任孩子挑， 钱任孩子花， 结果导致孩子养成了以自我为中心， 唯我独尊， 自私任性的坏习惯， 对老人却不够孝敬。 因此， 坚持科学的教育方法， 对于培养孩子良好的行为习惯有着非常重要的作用。 幼儿喜欢听有趣味的故事， 而充分利用故事作教育的载体 ， 对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。 为培养幼儿爱惜粮食， 我们向幼儿讲述了 《大公鸡和漏嘴巴》 的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色， 启发他们爱惜粮食。结果， 在进行了故事教育之后的进餐中， 幼儿扔饭菜的行为明显减少了。

　　有这样一个例子， 一天一位妈妈带着自己的孩子出去散步， 走到半路时， 孩子看到地上有一根羽毛， 孩子蹲在地上把玩， 妈妈看到了就制止孩子 "不要玩， 太脏了"， 孩子被妈妈拉着走时还不停地回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上， 那位母亲的做法是赞扬孩子： "你怎么发现这根羽毛的啊？ 你的眼睛真厉害， 可是它太脏了， 我们把它带回去洗个澡， 让它变漂亮， 好吗？" 孩子高高兴兴地带着羽毛回家了， 并把它做成了一个小玩具。 这样， 家长不仅尊重了孩子， 还与孩子有了一次亲子活动的机会。 一件同样的事情却有两种不同的结果， 这正是由于采取的教育方式不同所造成的。

　　（三）言传身教

　　幼儿的思想很单纯， 对这个世界的认识基本上还是一片空白， 所以对于自己的第一个启蒙老师---父母的言行举止尤为上心， 父母不雅的一句话、 一个动作， 都可能误导他们。 因此， 家长首先要严格要求自己， 做孩子的表率， 教育孩子， 平时就应注意自己的言行举止，这样才能起到潜移默化的作用。 如： 妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸， 就对正在玩耍的女儿说： "你看， 垃圾都掉在地上了， 你是想让家干净还是不干净啊？" 然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。 此后有这种况出现时，孩子就会很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。

　　人们常说：孩子是父母的一面镜子，未完，请点击下载完整部分