论文：论提高幼儿园教育质量的途径

　　幼儿园是儿童健康快乐成长的摇篮，幼儿教育是培养有用之才的基础性阶段，关系到孩子的成长和未来的发展，具有重要的意义。随着幼儿教育事业的不断发展，转变以发展智力为中心的传统的幼教观念，树立体、智、德、美全面整体协调发展的现代教育理念成为教育改革的趋势和热点，幼儿教育质量成为社会各界普遍关心的问题。本文以幼儿园教育质量为研究对象，从教师素质提高和教学设施、幼儿园日常管理等方面论述了提高幼儿园教育质量的有效途径。

　　一、培养科学的教育理念是提高幼儿园教育的前提

　　传统的幼儿园教育有两种误区:一是单单注重"保育"，只把幼儿教育当成了家庭保姆，没有认识到幼儿教育在孩子启蒙教育中应有的作用；另一种是过度拔高孩子的接受能力，过早地或者过多地灌输给孩子繁杂的知识，只注重智力的开发和知识的传授，而对孩子的心理发展和德育培养重视不够。著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说："教育-；这首先是人学，不了解孩子--不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向--就谈不上教育"。[1]现代教育理念认为，幼儿教育不但要教给孩子知识，更重要的是教会孩子成长、学习，体、智、德、美全面整体协调发展，提高儿童的综合素质。幼儿教育要尊重幼儿的发展规律，尊重他们的需要、兴趣、能力，结合孩子的实际，改革教育方法，使教学由封闭式向开放式转变，实现教学游戏化、综合化、探索化和个性化。幼儿园是孩子成长的园地，在教育中要坚持保教并重，精心照顾好幼儿的身体，保护、培养其健康的心理、个性和基本的自我生存能力、切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作，是促进幼儿体、智、德、美全面发展的首要条件。

　　幼儿时期是孩子品德和性格的形成期，陶行知曾说："六岁以前是人格陶冶最重要的时期。" 幼儿园教育在重视智育的同时要加强对幼儿品德的培养，应通过多种形式为幼儿创设良好的环境，加强对孩子性格养成的培养教育。智力是多种能力的综合，它涉及感知、-观察、记忆、注意想象、思维等各种认识能力，还包括言语能力和实际解决问题的能力。所以，开发智力不仅要传授给孩子简单的粗浅的知识，丰富幼儿知识面，更重要的是在授予知识时要让幼儿感受到学习的乐趣，在学习中培养孩子动手的能力，教他们摆摆、画画、剪剪、量量，让孩子们动脑、动手，获取大量感知，启发他们进行科学思考，未完，请点击下载完整部分。