论文：利用区域活动加快幼儿的自主发展

　　一、营造灵活性的环境

　　区域活动是我们当前普遍采用的一种教育活动形式，是为幼儿自主活动开启的另一扇门。

　　让幼儿成为自由交流的主人在区域活动中，幼儿不仅与老师、环境产生互动关系，而且幼儿之间也发生着各种互动交流。幼儿间的交流不仅对幼儿区域活动起到一种支持的作用，而且还有助于幼儿社会性的发展。所以在交流时我以幼儿间的交流为主，因为幼儿之间的交流是平等地位关系，更容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。幼儿在区域活动中常会遇到一些困难或出现一些问题，我总是以"游戏中你遇到什么问题需要讨论吗？"谁能帮他解决问题？""怎样玩会更有趣？"之类的指导语让幼儿自由地进行交流讨论，发表各自的意见，在这些中解决问题，发散思维。注重幼儿与同伴间的交流、共享，很多时候具有积极的性质，它不仅能增强幼儿对区域活动的兴趣，突出了幼儿在整个区域活动中的主体地位，而且有利于幼儿的自我成长，还有利于幼儿自主、独立、创造的个性和社会性情感的培养。幼儿期是身心迅速发展的时期，也是发展的关键时期。在这个时期，他们的个性心理健康与否，对于以后适应社会环境，适应人际交往，都有着重要关系。当前，培养幼儿自主发展，是教师的首要任务。根据幼儿特点和以往教育经验，我们认为利用区域活动，是培养幼儿自主发展的重要途径。在活动区中注重引导，使幼儿潜移默化的形成良好的个性，还要不断的丰富区域活动，让幼儿在变化的环境中求发展。

　　总之，教师要充分利用区域活动，采用科学的方法对幼儿进行教育，促进良好自主发展的形成。

　　二、活动目标多元化

　　幼儿多元自主发展的前提设计活动目标的意义在于保证活动过程的顺利进行，使教师能根据预定要求来组织有效的区域活动，因此很容易出现忽视幼儿主体性、差异性的现象。因此，我们在设计区域活动目标时，就充分考虑幼儿的个体差异和活动过程中可能出现的种种情况，制订多元化的活动目标。未完，请点击下载完整部分。