论文：“生活即教育”理念下晨间谈话活动组织形式的实践与研究(2)

　　（三）现状分析

　　幼儿园的晨间谈话活动是指在晨间活动后教师和幼儿之间开展的集体或个人的谈话活动，谈话活动持续时间约为10-15分钟，是幼儿们一天学习活动的开始。虽然晨间谈话活动时间不长，但在具体开展中由于谈话内容的不明确、组织形式的单一、谈话技巧的缺乏等多方面的原因，使得目前的晨间谈话活动现状存在着诸多问题，出现许多令人担忧的现象。

　　1．教师对晨间谈话活动的组织缺乏灵活性

　　（1）谈话内容千遍一律

　　晨间谈话活动是幼儿一日活动中必不可少的环节，教师在进行晨间谈话时，往往以自己讲述为主，一言堂的现象比较突出。再者，教师大多会结合当天晨间活动中出现的情况或现象来与幼儿交流，内容大同小异，久而久之，谈话活动就会比较狭窄，谈话的内容也是千遍一律过于贫乏，教师常会感觉无话可谈，无从创新，晨间谈话枯燥乏味，导致幼儿对之不感兴趣，没有参与的积极性。例如：以晨间活动"大型玩具"为谈话内容为例：从小班到中班，教师往往会问今天晨间活动玩了什么？好不好玩？你们是怎样玩的？在几分钟的时间里，只是走走形式，并没有表现出谈话的层次性要求，而且谈话内容多数是以评价式谈话为主，不能调动幼儿参与晨间谈话活动的积极性。未完，请点击下载完整部分。