论文：小班幼儿秩序感培养之我见

　　孩子成长的过程中会经历各种不同的敏感期，在孩子的敏感期内学会掌握某种技能或学会自我调节，会不断积累经验和能力。通过对小班幼儿的跟踪观察，我发现有的孩子时常会莫名地发脾气，或者是顽固地去做一件事。如果遇到阻碍，他们会焦躁不安，甚至哭闹不止。这些都是缘于幼儿处于"秩序感"的敏感期。秩序感的形成，与幼儿的思维发展紧密相连，同幼儿的品质发展紧密相连，它最终关系到幼儿的智能，安全感。蒙特梭利认为"秩序是生命的第一需要"，2－4岁是培养孩子秩序感的敏感期，也是最佳时期。小班幼儿年龄小，自理能力差，认知能力弱，规则秩序意识不足，如果能利用秩序感敏感期的教育，在一日活动中对幼儿加以引导， 对幼儿的智能和性格发展将具有良好的影响。我认为可以从以下几个方面对幼儿进行秩序感的培养。

　　一、生活环节中的培养。

　　刚入园的小朋友，对一切都比较陌生，他们找不到属于自己的喝水的小杯子、擦手的小毛巾等，我们就在这些东西上为每个小朋友帖上头像标记，并让孩子记住标记。在适当的时候提醒他们，喝水的时候用自己的杯子、擦手的时候用自己毛巾。虽然有时候忙，却忙而有序，都会把原来的东西放回原来的地方，也不会为了抢东西发生争执。在入厕和离园时，我会提醒幼儿按着规定线路和脚印方向行走，这样就不会发生碰撞。在面对特别头疼的排队问题时，我也是绞尽脑汁，在教室两边每隔一段距离的地方帖上小朋友喜欢的动物或水果图片，排队时和图片对应，孩子们就自觉多了。在每一组幼儿的玩具箱上，我也做了标记，反复教育孩子们把相同类别的玩具放在一块，供固定小组玩，这样就避免了孩子们为玩具发生争抢。

　　二、五大领域活动中的培养。

　　"秩序"不仅是指物品放在适当的地方，还包括遵守生活规律，理解事物间的时间、空间关系，以及对物体进行分类，并找出它们之间的关系。在孩子们翻看图书前，叮嘱幼儿一页一页轻轻地翻，不卷不撕；画画后油画棒要收拾整齐，清点支数；做体育活动时依次进行；音乐活动中拍手要整齐。特别是在操作活动中，对幼儿使用、取放操作用具做出明确的要求，也是培养他们秩序感的重要手段之一。比如，我班在进行第一次手工操作时，我就与孩子们一起制定了手工材料的取放要求：1、拿到手工材料首先注意观察，听清要求再做；2、剪下来的或撕下来的废纸都放入小篮子里，不随处乱扔；3、使用过胶水后，用抹布擦干净小手，不到处乱抹；4、操作时坐在自己的小椅子上，不随意走动；5、操作时专心，不随意说话、打扰他人；6、操作完后及时把用具放回原处。有了以上明确的规则，再加上持之以恒，孩子们自然而然地形成了一套做手工时的秩序，从而避免出现混乱、无序的场面。

　　三、利用外部环境进行培养。

　　1、幼儿园里有秩序、整洁欢乐的教育环境，有规律的生活、人与人之间文明友爱的相互关系是培养幼儿良好规则习惯、秩序的重要条件，对幼儿有潜移默化的影响。因此开学之初，我将教室布置得井井有条，各个区角合理设置。

　　2、合理地组织一日活动有利于幼儿形成时间的秩序感。刚入园的孩子生活没有规律，不知道什么时间该做什么。为了改变这种情况，我们严格按照作息时间进行活动。让幼儿知道早上入园后要晨检，集体活动前先点名，晨间锻炼结束后要上课，洗完手后就吃点心，户外活动结束了准备离园，有了规律的生活，幼儿就知道这件事情完成以后该干什么了。对外部环境建立了秩序感,幼儿内部的秩序感也建立起来,才能促使孩子们从"他律"向"自律"发展。未完，请点击下载完整部分。