论文：我对幼儿园高效课堂的认识

　　以"幼儿体验、探究在先、教师推动、提升在后"的实施策略，在幼儿园掀起了新的课程热潮，我们也把这种教育逐渐渗透到了教育教学的活动当中，那么"如何提高幼儿园高效课堂"也摆在了我们每位教师的面前，作为幼儿教师的我认为如何实施有效教学，有一些己见。

　　一、对幼儿园高效课堂的理解

　　课堂对于一位老师来说，实在是太熟悉了，每位老师的一生有四分之一左右的时间要在课堂中度过。可以说课堂是人类生命旅程的加油站，对人的成长很重要。那么，怎样让它真正成为孩子们成长的乐园，这就要谈到高效课堂。提到高效课堂，作为教师，大家都不陌生，但是，幼儿园的高效课堂却是与众不同的。高效的教育活动，主要是指幼儿通过教师的教育活动所获得的具体的进步或发展。也就是幼儿有无进步或发展是教育活动有没有效益的重要指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指幼儿有没有学到什么或幼儿学的好不好。如果幼儿不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果幼儿学的很辛苦，但没有得到相应的发展，也是低效或无效教学。幼儿园集体教育活动的高效性表现为幼儿在活动中是否得到了发展，并且在发展中是否是快乐的。

　　二、怎样构建幼儿园高校课堂

　　在实现教学目标基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。老师如何确保活动有效进行，促进幼儿可持续、全面和谐、富有个性的发展？

　　（一）、认真备课是基础。

　　教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能提高教师专业水平和教学设计能力，把可能的教学能力转化为现实的教学能力。

　　首先，制定教育目标。目标要符合幼儿心理和生理发展水平，切忌定位过高或过低。目标必须是具体、明确，可操作、可测的、可评价，切忌太空太大。

　　然后，选择教学内容。生活化、游戏化教学内容的选择，是高效课堂的前提。幼儿园一日活动都是教育，是一个教育整体，包括专门的学习活动、游戏活动和生活活动，要让集教学活动在单位时间内发挥其应有的效果，完成教育目标，精选教学内容这一目标载体非常关键。在课程内容的选择之前，我们首先要做的是了解幼儿。我们要多聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么。未完，请点击下载完整部分。