让幼儿园小班幼儿做力所能及的事 初步探索小班幼儿生活自理能力的培养

　　所谓生活自理能力就是自我服务自己照顾自己的能力,从狭义的角度讲就是能够做到自己能做的事情自己做,不会做的学着做,从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。着名教育学家陈鹤琴先生提出"凡是儿童自己能做的，应当让他自己做"的教育原则，三四岁是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键时期，在这一时期里幼儿的身体和手的动作比较协调，也有了自理的愿望，成人要因势利导注重培养孩子日常生活的初步自理能力。大量的信息和研究揭示：如果孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。那么如何培养小班幼儿的生活自理能力呢？

　　一、增强幼儿的生活自理意识1、通过谈话，进行正面教育家长的包办代替使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情父母会帮着干。面临着新的坏境，不会自理的幼儿不能很快适应幼儿园的生活。我们要通过各种形式让幼儿知道，自己已经长大，自己的事情要自己做。可以通过谈话"我是乖宝宝"、我长大了"、我学会了"等，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己干好力所能及的事情感到高兴。我们班的洋洋小朋友不会穿鞋子，也不愿意尝试，老师告诉他，洋洋是乖宝宝，小手可能干了，今天我们一起来穿鞋，下次洋洋自己穿。通过这样的方式来增强洋洋的自信心，以提高他的动手能力。

　　2、通过生动有趣的儿歌、故事增强自理意识根据小班幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、故事等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

　　儿歌简短、易记、朗朗上口是小班幼儿最容易接受的一种形式，小班幼儿控制力差，经常对他们的行为刺激，能使他们逐步形成生活自理习惯。如"我是一只小香蕉，小朋友们喜欢我，请你快去洗洗手，要是手脏别碰我。"流利顺口的儿歌快速刺激幼儿采取相应的措施。儿歌内容还有直接指导学习的作用，比如幼儿学洗手时我们采用的方法是边做示范边配上儿歌：卷起袖子，打开水管，手心手背搓搓搓，再用清水冲干净，水池里面甩甩手、再用毛巾擦擦手。通过儿歌大大的提高了幼儿洗手的积极性，也较轻松地掌握了洗手的基本步骤和方法，取得了事半功倍的效果。小班幼儿爱模仿，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。故事以其生动形象的特点喜迎着小班幼儿，一个好的故事可以使幼儿的情感受到良好的熏陶，可以为幼儿提供榜样。给幼儿讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事时，孩子听得津津有味，懂得了吃饭时不能掉米粒了。有的幼儿经常小便在床上，针对此现象，我又给幼儿讲述《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得了午睡前一定要上厕所将尿排空，才不会尿床的道理。

　　二、提高幼儿的生活自理能力的方法要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。

　　1、正确示范，向幼儿传授自理能力的方法。初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短明确的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。例如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口, 打开水管、洗手心手背、手指间，再用清水冲干净，水池里面甩甩手，再用毛巾擦擦手。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。

　　2、因人施教，分层指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于每层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较弱的幼儿就相对降低要求。杨亿在我们班年龄最小，自理能力也相对弱了一些，所以对进餐不掉饭粒的要求降低了，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求，丹丹和灿灿是班里自理能力非常好的孩子，对于她们老师提出了更高的要求如：午睡后，让她们协助老师指导或帮助其他小朋友穿衣服、叠被子。

　　3、循序渐进、逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如幼儿折叠小被子，刚开始时，教师只要求幼儿主动参与，经过一段时间的培养和练习幼儿逐渐掌握技巧后，教师提高要求：叠的被子整齐、美观。

　　4、鼓励、肯定幼儿。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，教师要及时表扬 如"你真棒"、"你真能干"……受到老师的肯定幼儿会对自己的能力充满信心，但小班幼儿年龄毕竟还小，认知水平不高，做事难免会有很多不足，教师千万不要指责，要耐心细致的引导，帮助孩子分析原因找到问题所在，并鼓励孩子。让孩子感到只要再加把劲就可以干好了。必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神三、巩固幼儿的自理能力在整个幼儿时期，由于幼儿的心理特点，行为上的反复较多，坚持性和自控力较差，为此对于幼儿初步建立起来的自理能力，还要督促检查，做到持之以恒。有的幼儿开始学时很有兴趣，但过了几天就不愿做了，这时教师应该耐心地加以引导、使幼儿良好的习惯得到强化，逐渐形成自觉的行动 。