幼儿教育学基础全文(8)

活动目标：
1、练习手膝着地爬行及侧身滚的动作，发展幼儿动作的协调性。
2、培养幼儿的爱心，能够主动帮助有困难的人，体验帮助别人是件高兴的事。
3、体验游戏的乐趣，对幼儿进行心理健康教育。
活动过程：
1、 师：小朋友，前些天我们班饲养的小刺猬不见了，它去哪了呢？（冬眠）你们想不想小刺猬？小刺猬怎么爬？（让幼儿随意尝试手膝着地爬。）
2、 你们想不想也当小刺猬？
今天，老师就和你们玩一个小刺猬的游戏。（师戴上刺猬妈妈头饰）
瞧瞧我是谁？（刺猬妈妈）
你们来当刺猬宝宝和妈妈一起做个运动，好吗？把我们以前编的刺猬儿歌也说出来。我们边说边做（根据儿歌内容请你们随意做小刺猬的动作）。
          小刺猬，你真棒，
          遇到敌人不紧张。
骨碌一下蜷成团，
吓跑凶恶的大灰狼。
儿歌反复几次，每次都有新动作。
3、 好了，小刺猬都累了，我们休息一会儿，听听今天的广播有什么新闻。
放录音：小红帽广播站开始广播，各位小朋友好，昨天夜里小猫、小狗和小白兔的家惨遭大灰狼的破坏，还抢走了它们爱吃的东西。警方正在捉拿可恶的大灰狼，请小朋友伸出援助之手，快去帮帮小猫、小狗和小白兔吧！
            师：孩子们，小猫、小狗和小白兔没有了吃的东西，多可怜哪，怎么办呢？（启发幼儿说出帮助他们）
               怎么帮助？（送吃的）
   我们要送些什么吃的呢？（送它们爱吃的东西。）
想想小猫爱吃什么？（鱼）
小狗爱吃什么？（骨头）
小白兔爱吃什么？（萝卜）
              好了，妈妈都已经准备好了你们快去送吧！怎么送呢？（背着食物爬着送去，用手拿着，打着滚儿送去，这样特别快，装口袋里……）
教师和幼儿一起给随音乐给小动物送食物（幼儿手膝着地爬，也可侧身滚，自选食物卡片给相应的小动物送去）。
4、 活动结束：
孩子们你们把好吃的都给小猫、小狗和小白兔送去了吗？你们高兴不高兴？幼儿欢呼。
我们再到外面看看，谁还需要帮助。（边说儿歌边排队走出活动室。）
               小刺猬，你真棒，
               一个一个快跟上。
               遵守秩序不拥挤，
               我们个个了不起。
类似这样的学习内容和主题还很多，他们要么是孩子们在一种矛盾逼迫下的产物，要么是孩子玩耍的核心，要么是孩子生活周围事件引发的热点。在学习这些内容时孩子为了解决矛盾而学习，为了享受玩耍而学习，为了满足好奇融合社会而学习，这时的学习已经成为了孩子的生存需要，这样的学习应该是孩子自己的学习了。
尽管类似这样的教学活动的组织形式，不在我们教师准备好的环境下进行，我们要善于捕捉这样的教育契机，要“以一颗敏感的心，聆听、发现和追随孩子的学习兴趣。促进主题的开展，因为这些来自于孩子的主题已经很大程度得体现了让孩子自主的选择“学什么”的教育理念。
一、幼儿园环境的含义
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园的内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。
好的材料、玩具除了安全、卫生、美观、耐用之外，应有变换性、多功能性，即一种材料或玩具可以用多种方式去摆弄它，去玩它，这对于保持材料、玩具的新鲜性，发展幼儿的创造性是很有意义的。另外，材料、玩具应当是经济的，有的昂贵的玩具玩法固定，又容易损坏，其实并没有太大的发展价值。而水、沙、粘土等自然材料以及各种废旧物资如果加以有效利用，是非常符合幼儿特点及活动需要的。因为我们现在所处的环境是农村，所以这里我给大家讲的也是接近我们周围生活的一些东西。
★让乡土材料在区域活动中大放光彩
区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习，获得最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。