在角色游戏中发展幼儿的语言能力

　　语言是人类最重要的交际工具，在角色游戏中培养幼儿的口语能力是最自然和最适宜的途径。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性的反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿期最典型的游戏，是幼儿游戏的主要形式，它在幼儿游戏中占有中心地位。在角色游戏中幼儿以一物代一物，能脱离真实情境和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界，是培养幼儿语言能力的良好途径。现实生活是角色游戏的源泉，幼儿通过扮演角色，运用语言能力，在假象的动作、情境和物体中反映孩子们眼中的世界。

　　幼儿期是学习使用语言的最佳时期，在口语表达能力发展的迅速时期，而角色游戏则为幼儿进行语言交往提供了记号的实践机会。幼儿口语表达能力的提高、思维的迅速发展，很大程度上就是得益于语言交往的实践，角色游戏正是幼儿在人际交往时间中获得更多的语言机会，体验与人交往的乐趣。因此，要抓住角色游戏的契机，使幼儿的语言交往得到良好的发展。在角色游戏中，教师要努力创设良好的环境，为幼儿提供游戏和语言交往的机会和条件和逐步积累的技能和经验，引导幼儿积极地运用语言交往，使幼儿在语言交往的实践中提高语言能力。

　　一、注重角色游戏中的随机指导。

　　在角色游戏中，教师要不断挖掘潜在的内容，语言内容得以丰富。在游戏中，老师要时刻关注幼儿游戏的进展情况，对幼儿进行随机的指导。例如：在游戏中，幼儿之间可能会为了一个角色、一件道具产生争执，当幼儿解决不了告诉老师的时候，老师就可以抓住机会指导幼儿解决问题，同时也可以引导幼儿与同伴交流、合作的经验。如：在幼儿在玩“医院”游戏的时候，有的小朋友可能缺少生活经验，只能停留在打针的记忆上。我就问：“医院里除了打针，还能做什么呢？”一石激起千层浪，幼儿的思维立刻活跃起来了，有的孩子说：“医院里除了打针还有配药的。”有的幼儿说：“医院里要有拔牙的，你看，我的牙就是让医生给拔了”。还有的幼儿说：“医院里还有挂水的”。他们通过回忆自己的经历，获得了有关医院的经验。幼儿在回忆、讨论等过程中语言内容也得到了丰富。

　　二、重视角色游戏结束后的交流。

　　在我班，我一般保证幼儿每星期的角色游戏，游戏的时间也随着幼儿游戏的进展情况或长或短。但在每次活动结束之后，我就会和幼儿进行简单的交流。在交流过程中，我也采用了采用多种方式，如：让幼儿讲述在游戏过程中发生的事情、在游戏中遇到了事情你是怎么解决的、我和好朋友玩了些什么游戏，是怎么进行的……其实，角色游戏结束后的交流是起着很重要的作用，就是帮助幼儿回忆自己在游戏中的表现，说说自己的感想体会。显而意见，幼儿在角色游戏中获得的经验是幼儿语言表达能力提高的基础。

　　角色游戏是幼儿期特有的一种游戏，作为老师，我们应该抓住这一黄金时期，充分利用资源，在和幼儿的共同活动中进行有目的的指导，使角色游戏发挥重要的功能，不断发展幼儿的怨言能力，使幼儿健康快乐的成长。