陪着幼儿走出童话世界

　　幼儿都喜欢童话，童话和他们有一种缘分，一种天然的契合。在童话里，幼儿可以想到鸟兽的欢歌，想到昆虫的语言，可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，甚至想飞上天空，想潜入蚁穴……并从中获得情感的满足。他们可以边玩娃娃边过家家边和枕头对话，可以乘坐月牙儿船去摘星星。可以说，幼儿一方面创造着自己的童话，另一方面又生活在童话的幻想中。

　　一次，在对中班幼儿进行安全保护意识教育时，我给小朋友出示了一组图片：（1）A、B两个小朋友一起在河边玩球；（2）球抛到河里去了，A小朋友去追球；（3）A小朋友不慎掉到河里，正在水中挣扎。

　　我请小朋友讨论在岸上的B小朋友该怎么办。小朋友们七嘴八舌地说开了。

　　"请长颈鹿来帮忙，长颈鹿脖子长，可以伸到河里面，落水的小朋友坐上他的脖子，就可以上岸了。"

　　"请大象来帮忙，大象的鼻子长，可以把落水的小朋友卷上来。"

　　"请小鸭来帮忙，小鸭会游泳，它肯定可以把小朋友救上来。"

　　"请奥特曼来帮忙，奥特曼的本来可大了。"

　　在我一个暗示这些都不可能的情况下，才有一个小朋友说赶快喊救命，请大人来把小朋友救上来，而多数小朋友仍在想着找小鸟、小鱼之类的帮忙。

　　在幼儿眼中，可能或假设的幻想世界与现实存在的世界同样真实，没有什么区别；在幼儿的观念里，没有不可能或办不到的事情，死去的小鸟可以复活奥特曼欲变则变，鱼儿可以再天上漫游，人和小兔可以对话……幼儿思维总是处在这样一种无所不能的童话世界中，而当遇到一些实际问题的时候，他们又不能自己从童话世界中走出来，于是幼儿解决实际问题的能力就很弱很弱了。

　　心理学告诉我们，儿童思维是一种"自我中心思维"，他们主客体不分，主观情感和客观认识合而为一，总是以感性的态度去认识世界和理解世界。而童话世界中的物我不分、幻想与现实不分的情境氛围和幼儿的特殊思维方式协调一致。利用童话固然可以丰富幼儿的想象力，扩大幼儿的眼界，陶冶幼儿美好的情感，但是，随着孩子年龄的增长，我们在让幼儿欣赏童话的同时，也应该适当引导幼儿面对现实，并在平时的教学活动中多带幼儿参观，让他们接触更多的实际生活，在生活现实中多观察，多体验，从而既欣赏童话又能够认识童话只是童话，从童话世界中跳出来，尽快走向现实世界，获得知识，增强能力。