影响儿童发展的主要因素

　　世界上没有两个相同的大脑，所以也就没有两个一模一样的孩子，每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子的潜能都有向不同方向发展的可能性。

　　形成差异的原因大致有：不同的遗传基因、不同的气质特点、营养、体质、学习和发展的机会，父母素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作用模式等，都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成。随着儿童月龄的增加，个体相互间的差异会更明显。

　　在实践中，我发现了这么一个现象，有的孩子学习知识学的又快又好，老师教得轻松，他自己学得也自在，但另一些孩子却恰好相反。他们对自己的学习状况烦透了心，即使老师一遍又一遍地耐心教导也无济于事，家长们恨铁不成钢的心情更是与日俱增。他们从不会学到学不会，最终变得对学习产生了恐惧与抵触。在这样一个恶性循环的大环境下，孩子们的学习兴趣和学习成绩却与老师及家长焦急期盼的程度呈反比。久而久之，孩子们之间的差异出现了，而且随着时间的推移，差距逐渐变大。

　　那么，究竟是哪些因素造成了儿童发展的差异呢？

　　影响儿童发展的主要因素有：智力因素、非智力因素、环境因素，其中环境因素又包括家庭、学校、社会等多方面的环境因素。

　　一、智力因素。智力也叫智能，是指一个人可能掌握的知识，并用以解决生活、工作和学习中的问题的能力。教育可以使知识增加，但不能完全靠教育来提高智力水平。受过教育的人不一定比没受过教育的人智力水平高。智力表现在计算力、理解力、分析综合能力、抽象概括能力和创造力等方面。智力是发展的，不同年龄的人有不同的智力水平。一个大脑发育正常的人，只要他在社会人群中生活，和人们保持正常接触，他和同龄人正常智力水平是相差不多的，如果一个在人群中长到10岁的孩子还不能计数到100，在城市里长大的十几岁的孩子不能区分汽车和火车，20岁的农村青年说不出牛和马的区别，他们的智力水平显然是低下的。心理学家可以用设计好的问题和作业进行测查来判断人的智力水平。

　　法国心理学家比奈认为，智力是一种判断能力，创造能力，适应环境的能力；我国心理学家朱智贤认为：智力是人的个性中偏于认识方面的特点，其中包括三个方面：一是个人的感知记忆能力或才能，二是个人的抽象概括能力或才能，三是独创性地解决问题的能力或才能。

　　在我观察后得出：一般年满7周岁并且能够正常进入小学的儿童中，他们的智商并没有出现明显的差异。然而，儿童的智力的确存在着高低，智力的高低也确实可以在他们的学习中得以体现。但是智商高的孩子也并非如想象中的可以得到优异的成绩。那么，必定还有许多其它的因素在影响着他们的发展。

　　二、非智力因素。一般的共识是智力因素对学习活动起直接作用，而非智力因素与学习有着十分密切的关系，因而越来越受到国内教育工作者的普遍关注。

　　那么，究竟什么是非智力因素呢？目前人们对它尚无统一的看法，有些学者从广泛的意义上去理解它，认为非智力因素是除智力以外的一切对学习有影响的心理因素。他们从提高学习效果的角度认为，如果能正确地分离和描述除智力因素以外的，有助于学习取得成功所必要的非智力因素进行研究。也有学者从狭义的角度去理解非智力因素。他们把非智力因素的范围规定为影响儿童学习的五种基本心理因素：动机、兴趣、情感、意志和性格。此外，在教育实践领域中，还有学者把那些狭义的非智力因素分解为更具体的一些因素来进行研究。如成就动机、求知欲望、学习热情、自信心、自尊心、好胜心等等。

　　三、环境因素的作用。如前所述，个体发展有其内在原因，特别是对儿童而言，同样，环境的影响也不可忽略。而且，儿童的发展正是环境条件与内在因素交互作用的结果。不同的环境对儿童的发展具有不同的影响，而他们的发展又是多种环境因素制约下的结果。