影响儿童发展的主要因素(3)

　　学校的同伴关系也是影响儿童发展的重要因素之一。良好的同伴互动可以使儿童相互切磋，形成互相竞争，互相激励，共同上进的气氛。如果这个群体是一个积极上进、赋予创新的小群体，这种趋同性可能促进儿童的发展；但如果是一个“不务学业或消极保护”的小团体，就极易遏制儿童的发展。

　　现在我们把义务教育法令下的学校教育影响与家庭教育影响作比较，看看两者的不同之处：

　　（1）学校教育的影响更具有普遍性，这可以表现在以下几个方面：

　　①为了适应社会生产力发展的需要，学校普遍地教育儿童少年具备起码的知识技能；②为了维护国家与民族的独立和历史文化，学校普遍地重视对儿童少年进行价值观方面的意识形态教育，这在我国的学校教育中已经形成了一种独特的传统，应该继续坚持；③我国今天的学校又普遍重视起对儿童少年进行属于全人类共同财富的、旨在推进世界和平的精神文明教育。在上述三个方面，相对于家庭教育而言，学校教育的普遍性起着缩小个体差异的作用。

　　（2）学校通过义务教育，帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，缩小了个体差异。

　　（3）学校通过各方面的专业教师、以各种设备器材，满足志趣不同的学生的需要，从而在新的水平上造就更加多姿多彩的个体差异，实现相对于儿童个体志趣而言的公平教育。学校在这方面可以做得非常系统，从校内开设的“兴趣课”，到学校所在地区里的各级校外辅导机构，乃至把儿童送到更加专业的机构里去接受准备性的训练，使才艺潜能不同的儿童得到更充分的发展。

　　3、社会环境因素的作用。大凡教育总是在一定的社会环境下进行的，社会环境一方面可以直接地为儿童提供成长的场所，另一方面又为家庭和学校教育提供社会文化基础。人是生活在人类社会中的，从来就不是一个孤立的个体，儿童作为一个社会人，不可能不受到社会各方面因素的影响，儿童所有的心理品质和心理结构都是在这个社会环境中逐步形成的。

　　因此，社会应为学生提供种类繁多的教育设施，如青少年活动中心、科技馆、自然科学馆、图书馆等，这有利于扩大儿童的认识面，对于培养儿童的观察力有很大的帮助。

　　差异是无处不在、无处不有的，所以说，“天下之物”“直无一同者”，“天下之人心”“直无一同者”。孩子有差别，但并无好坏之分。每个孩子都有自己的优点和长处，如有的孩子很细心和耐心。但胆子比较小。有的孩子敢于冒险，探究尝试新事物、新环境，获取新的经验的机会较多，但可能不够细心和耐心。孩子的优势需要成人发现并加以支持和配合，令他们获得愉快成功的体验，使孩子既能保持个人的风格，发展个人的潜能优势，又能与环境保持一致。在儿童的发展中，作为教师的我们应认真对待孩子间的差异，要以缩短差距为己任。

　　首先，我们提倡因材施教。因材施教是以学生发展差异为基础而提出的一条教育原则。二程曰：“圣人教人，各因其材。”⑧朱熹亦云：“圣贤施教人，各因其材。”⑨由此可见，早在孔子时就提出了因材施教。它既是教学原则，又是教育原则。一般地说，作为教学原则的因材施教是以学生智力的个别差异为依据的。而作为教育原则的因材施教是以学生的性格的个别差异为依据的。如关于“闻斯行诸”的问题。冉求问，孔子回答说：“行之。”子路问时，他却回答说：“有父兄在，如之何其闻斯行之。”当时在场的公西华有些疑惑，便请问老师为什么，同一问题却有两种回答。孔子解释说：“子路好勇过人，遇事莽撞，所以应当给他泼点冷水，让他及早打退堂鼓；冉求胆小怕事，遇事退缩，所以便给他加油打气，鼓励他马上行动。”